你的教学理念是什么?

我的教学理念是所有人都有学习的能力。教学应尽可能地结合实物、实践活动和现实场景，以适应尽可能多的学习方式，并有助于确保对材料/概念的掌握。

在第一阶段，你会怎么做?

我将利用会议前提供的资料来帮助确定需要的领域。然后，在第一阶段了解学生的优势和兴趣，以及他/她自己的教育理念。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

我会从为所教的内容提供脚手架开始，然后随着学生变得更加独立，对自己的学习更加负责，逐渐减少脚手架。举一个脚手架式教学的例子:我正在辅导一个读二年级的学生。当学生大声朗读时，他很难将自然拼读规则应用到书面单词上，这反过来也会影响他/她的流利程度。为了建立他或她的自信，我将开始在学生目前能够展示成功的阅读水平上建立流利性。我也会提供较低水平的语音教学，针对孩子们比较困难的字母/发音区域。当孩子在自然拼读方面表现出熟练程度时，我会在流畅性练习中慢慢地让他/她提高。一旦孩子在拼读方面取得了成功，我就会开始少用直接的指导，而是通过提问来帮助他/她自己弄清楚哪些拼读规则适用于特定的单词。从直接指导到提问，并提高学生的流利性练习水平，是一个取消脚手架的例子，因为学生变得更熟练，他或她的斗争。

你如何帮助学生保持积极性?

最初，我可能会使用外部激励因素，比如“首先……然后是“陈述/视觉效果”(首先是15分钟的工作，然后是5分钟的视频游戏或吃饭休息时间)。随着学生信心的建立，我会慢慢地撤销外部激励因素。我曾见过那些克服困难的学生，他们最初需要外部的激励，但后来仅仅依靠表扬和当他们意识到自己成功时所经历的积极感觉就能茁壮成长，并且更容易地学习到以前难以学习的东西。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

假设教学风格是困难的原因，我会改变我的教学风格/策略，直到我发现什么是必要的帮助学生成功。然而，如果一个偶然的/形成性的评估表明，由于之前所学习的必要知识的差距，学生不能学习这个概念，我将支持并教孩子在目前的工作水平上取得成功所需的基础知识。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

我首先要确定理解困难的原因。如果这是由于流畅性的问题引起的(不能以适当的速度阅读以理解全部内容)，我会先努力提高流畅性。如果理解的问题与流畅性无关，我会开始慢慢降低学生阅读材料的水平，直到我发现学生能够成功理解材料的最高水平。在这种情况下，理解问题可能是由于缺乏必要的基础知识和技能，以成功地达到当前的学生根据年龄和年级的阅读水平。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

当学习融入日常项目和活动，以及融入学生的长处时，大多数孩子学得最成功。

你如何帮助一个学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我会想办法把这个主题应用到现实生活中。我会尽可能使用日常生活中常见的材料。可能最重要的是，我将努力利用实践学习尽可能多。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我总是在一节课开始的时候使用形成性评估，这样我就能知道学生从上一节课中知道/记得什么。然后，我在每次课程结束时进行形成性评估。根据辅导课程的频率，我会在课程中加入复习和总结性评估，以确保学生能够记住我们努力学习的知识。

如何建立学生对某一学科的信心?

一个学生在学习上越成功，他/她在继续学习的过程中就会变得越自信。确保每节课至少有一次成功是很重要的，这样学生就会更有信心，因此，更有可能愿意努力学习，在下一节课中再次成功。

你如何评估学生的需求?

评估将从我所能获得的关于孩子目前年级水平的任何信息开始。我也会考虑到我被聘用做导师的主题。我将利用他/她在当前年级水平的进步信息来制定一个计划，以最好地满足学生的需求。

你如何根据学生的需要进行辅导?

在辅导课中结合不同的教学风格和不同的材料是一种必要的适应，以帮助确保学生能够在他/她的学习成功。如果一个学生有与残疾有关的问题，使学习困难，我将确保定制的材料和课程，以反映这个问题，仍然确保学生可以成功。

在辅导过程中，你通常使用什么类型的材料?

我更喜欢使用现实生活中的常见物品，使用现实生活中的场景进行故事学习，如果有必要，还可以使用电子设备(电脑、平板电脑等)。使用多种学习媒体有助于确保每个学生能够理解所教授的内容，并使用多种方法进行练习。