你的教学理念是什么?

作为一名教师——从作文到历史基础课程——我的目标一直是让学生从最基本的层面参与进来。一个学生只有在他或她以一种真实和有形的方式感受到教授的火花时，才会受到启发。有点陈词滥调的是，学生需要感到被授权。来自知识、技能和理解的授权将带领学生走出教室的安全墙，使他们能够将书本上的知识转化为现实世界的产品。当然，抓住学生是一件令人生畏的、具有挑战性的事，是一场坚持不懈的战斗，但最能激发智力的课程——也最能激励我个人——是那些迫使我走出自己的舒适区，当我把学生们从他们的舒适区推出来时。教过历史课的人都听说过，“我不喜欢历史。”当然，我们都可以反刍学生的谩骂。不过，要超越这个障碍是很棘手的。要做什么吗?我把历史作为一个多层的故事来传达，欺骗、毁灭和沮丧本身就是钩子。 I tell the students that we are not looking at memorizing rote facts. Instead, the material needs to connect to the students on some level, in a tangible way, or them to connect, engage, and use elements of critical thought to make to come to life. I admit to students that I know they may not become a historian but they will need the skills I teach. A banker needs to understand balances, the value of documents, and how to layer material together to get a clearer, more accurate picture of someone requesting money. I remind students that just because someone has a large and steady income does not mean that person is reliable for payments. The last time I used this example in class, the group I had diverged into a comparison of politicians, and since we were looking at Yellow Journalism and Progressive Reforms they did a wonderful job of looking at documents for content value versus face value. I particularly enjoy using advertisements or drawing from the era to lure students into the story. The visual, and tangible, image works to help--and force--them to place that placard within its circumstances and create a story for it. This atmosphere, in general, creates a thriving sense of development while encouraging and demanding growth. Lecture components are key to the course, as they convey the material expected. Yet, as I integrate learning platforms as an extension of the material videos, news articles (current and older), and other multimedia aspects enhance the student's learning experience. The visual learner is stimulated with images and textured material that engages his or her core. Of course, the auditory material and written text round out the experience that connect the classroom as an extension of daily life in lieu of an aside to it. Though, to make the classes more dynamic discussion falls as another essential element.

在与学生的第一次交流中，你会怎么做?

在与学生的第一次交流中，我通常喜欢a)看看他或她想要获得什么;B)问一些轻松、有趣和快速的问题，看看学生在学术上的进展如何;C)了解一些我们的个性，这样我们就可以知道应该采取什么方法。

怎样才能帮助学生成为一个独立的学习者?

向学生展示如何创造感兴趣的时刻，找到例子，并跨时间连接概念和时刻，将他们推向独立学习和创造性空间，以构建、使用和记忆知识。

你如何帮助学生保持动力?

我们都会打嗝。在这里，我们找到了看待问题的不同方法，并找出我们想要达到的目标。有时我们画地图。有时我们会制定时间表……有时候，我们必须重新开始，才能重新开始。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

我们会从最基本的开始。笔记:我们如何在阅读时做笔记?然后我们会寻找关键的观点、主题和观点……从本质上说，我们将从地面开始，逐步向上发展出一种方法和计划，以创造健全的技能。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

我喜欢从小处开始。我们从评估技能开始，然后从一两个问题开始，从那里开始进步。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

简单!找一个让人兴奋的例子……如果我们看的是独立战争，那么不穿鞋的军队在雪地里战斗呢……或者非消费协议和妇女拒绝英国商品，即使这使生活更加艰难?然后我们会想，如果我们自己也能做到这些，这些是现实生活中的什么时刻(我们大多数人会说不)，然后……我们建立了联系。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

审查。记住。刷新。这意味着，当我们讨论这些要点时，我突然问了一个问题，这与我们已经讨论过的东西有什么联系。有时我们倒着讲故事……为什么?它让我们停下来思考大局到底是怎样的。

如何建立学生对某门学科的信心?

这其实很简单:A)我问的所有关于某件事意味着什么或与掌握这门学科建立信念有关的小问题。B)回到我的信念，让它变得有趣。我们找到联系的方法。：）

你如何评估学生的需求?

需要……我们从学生需要辅导的目的开始，然后我们看技能:有什么，相信有什么，感知有什么?从那里开始，我们从基础知识开始，建立我们的武器库，使学生有足够的技能来记忆和记住。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

这取决于学生。有时我们使用视觉教具。有时我们使用提纲。有时我们不得不依靠提问和回答，以及持续的循环，让材料有意义，有存在感，有可持续性。

你通常在辅导课程中使用什么类型的材料?

我会使用教科书、在线视频、漫画、视频、手写笔记——基于学生的需求和注意力广度的各种东西。