你的教学理念是什么?

在一个辅导课，一个课堂，甚至是一个学期，我的最终目标是让学生——至少——感觉更舒服，有更大的信心，并对他们的工作感到自豪。自信和良好的感觉是优先的——从那里开始，学习和成长就会随之而来。

在第一阶段，你会怎么做?

了解学生!每个人都是如此不同，每个学生都有自己独特的学习方式。我想按照我的学生的节奏学习，为将来的辅导做准备，并使我的教学方式适应她的学习方式。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

机构。提醒学生，最终，她的成绩掌握在她自己手中。不是我的。我希望给我的学生成长和推动自己的工具，这样我就不只是帮助他们(例如)“一篇论文”，但帮助他们独立完成接下来的论文。

你如何帮助学生保持积极性?

激情。我是一个令人讨厌的激情四射的人，而且我被告知这是会传染的(有时)。但是，更严肃的是，要提醒学生们他们为什么在这里——他们为什么关心学校，他们想学什么，他们为什么想要提高?

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

支持它。后退，放慢速度!经常让学生解释他们知道的东西，然后把它们讲完。但要慢慢来，记住获得新技能或新概念是一个过程。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

问问题总是有帮助的，无论我是和一个新读者还是一个研究生一起工作。帮助学生理解目的(阅读的目的，阅读的目的)，找到重点(主题，人物，论文，论点，你有什么)，同样地，鼓励学生在阅读时(或阅读后)提出问题。提问(无论是问我、他们的导师、问题还是做一个自由写作后的快速阅读反应)，可以帮助学生更好地内化、理清和理解他们的阅读。

如何建立学生对某一学科的信心?

承认他们是如何成长的，承认他们从哪里开始变得强大，以及如何改善，承认那些仍然不可靠但仍然在改善的领域。感谢学生付出的时间、付出的努力，感谢他们的出现:尝试并投入时间去获得一门学科的技能本身就是一种成就。

你如何帮助一个学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

激情!这是上瘾。讨论这个主题中最吸引他们的是什么，它是如何与他们的每天联系起来的，或者他们如何能够建立这样的联系。表现出自己对这门学科的兴奋，并帮助他们看到他们可以掌握它。

在辅导过程中，你通常使用什么类型的材料?

老式的头脑风暴。讨论你的想法、弱点和优点。我也使用快速问答。我试着让这些问题变得有趣——我问关于这个主题的问题(例如，如果他们在写一篇文章，这些问题就会与这个主题相关)，让他们变得古怪而有趣。我经常指导写作，指出习惯、重复和常见的语法错误。这不是那么有趣，但对长期学习非常有帮助。我也会为学生大声朗读文章，或者让他们大声朗读。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

确保学生感到舒适是关键，所以(尤其是面对面的时候)我一开始会低调地问一些关于课程、作业、老师以及他们对自己工作的感觉的问题。同时提醒他们，我——一名研究生、导师和长期写作导师——仍然在为自己的论文写作而深深挣扎，这让我的学生在辅导课上迅速打开了思路。从那里开始，直接潜入水中。问题总是关键，它鼓励学生深入挖掘，更具体。让他们大声朗读自己的工作也是有效的，反之亦然。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

因为我主要指导写作，问问题。一旦我们已经学习了一段时间，也许我和一个学生准备写一篇新的论文，我的方法就不会那么直接了。我会让学生多做一些引导，提示她找出错误(被动语态、连句、不完整的想法)，在回答问题前多等几秒钟，看看她是否能自己想出答案。我喜欢看到一个学生随着时间的推移建立起他们的信心和技能——让他们相信自己的写作——所以辅导这个元素(检查理解)是我特别喜欢的。