你的教学理念是什么?

我相信吉姆·费伊和福斯特·克莱因所创造的“爱与逻辑”哲学。

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

首先，我不能教我不认识的人。在深入学习课程之前了解学生将帮助我了解学生的个人学习风格和需求。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

所有的学生都是独立的学习者，不管他们是否意识到这一点。教师只能教授一门学科或一个原则。学习者必须接受他们所得到的信息并自己去尝试。学习来自实践和重复。当一个学生“明白”的时候，我能感觉到并看到。一旦我们一起达到了那个里程碑，练习、练习、再练习就会在学生的脑海中巩固一个概念。

你会如何帮助学生保持积极性?

动力来自内心。激发这种动机的方法因人而异。把一些东西带回家，并帮助学生理解它是促进动力的唯一方法。我们都喜欢与自己相关的东西。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

这完全取决于学习者和主题。但总的来说，改变话题的方法是确保学生对概念产生共鸣的最佳方法。这可以通过将主题与学生个人的东西联系起来来实现，将概念与学生已经掌握的类似概念进行比较，或者简单地让学生仔细考虑技能，直到他或她最终找到顿悟的时刻。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

在阅读方面有困难的学生通常在任何/所有科目上都有困难。提供一些技巧，比如使用上下文线索、词汇练习、对阅读材料进行局部探索而不是整体探索，这些都是让阅读困难的读者更好地理解材料的好方法。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

第一步:了解学生。他/她的动力是什么?他/她的兴趣、厌恶、挫折、成功等等是什么?步骤2:发现已经掌握的技能。第三步:将材料与学生的个人层面联系起来，同时利用之前掌握的技能。最重要的一步:练习，练习，再练习。

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

一切都可以归结为一句深刻的话:我们喜欢我们所知道的。一个对一门学科不感兴趣的学生通常会努力去了解这门学科与他或她在现实世界中的关系。建立这种联系，并允许学生思考这种联系，有助于他或她与这门学科建立联系，从而对这门学科感到兴奋。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我喜欢通过在之后的课程中自然地提出这些概念来重申已学过的概念。我通常会通过给学生提供练习材料来做到这一点，但我发现最好的方法是简单地在对话中提出，同时将该主题与另一种技能联系起来。

如何建立学生对一门学科的信心?

一个学生的自信完全建立在他或她成功的肩膀上。这意味着在一个学科领域建立自信的唯一方法是帮助学生在该领域取得成功。这意味着一旦学生有了顿悟的时刻，技能就需要练习，练习，再练习。

你如何评估学生的需求?

我发现简单的对话是评估学生需求的最简单方法。如果他或她需要什么，给他们时间和选择来谈论它，通常会让这些需求浮出水面。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

每个学生都是不同的，每个学生都有自己独特的需求。在更高的层次上了解学生，而不仅仅是导师/学员，是解决个人需求的唯一方法。

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

由于我在教学和辅导方面的大部分经验都涉及教授写作技巧，纸和铅笔/钢笔通常是我的工具;然而，(取决于主题)任何类型的练习材料，如工作表或气泡图都是有益的，对我的核心哲学是练习，练习，再练习。