共同核心:六年级数学:将统计问题视为预期数据变异性的问题:CCSS.Math.Content.6.SP.A.1
《共同核心:六年级数学》的学习概念、例题和解释
例子问题
例子问题1:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
梅根比吉姆高吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，没有可变性因为梅根要么比吉姆高要么比吉姆低;因此，这不是一个统计问题。
例子问题1:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
女孩们在吗
没有
是的
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，有可变性因为学生的身高不同。最有可能的是，一些女孩会比一些男孩高，而一些男孩会比一些女孩高。要回答这个问题，我们必须求出每个学生的身高
例子问题1:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
猎豹比狮子跑得快吗?
没有
是的
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，存在可变性，因为每种动物可能会以不同的速度奔跑，而影响特定动物奔跑速度的因素有很多。例如，一只年轻的狮子可能比一只年长的猎豹跑得更快。要回答这个问题，我们必须找出一群猎豹和一群狮子的平均奔跑速度。
问题4:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
梅丽莎的狗能比艾米丽的狗跑得快吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，没有可变性，因为梅丽莎的狗要么比艾米丽的狗跑得快，要么不能;因此，这不是一个统计问题。
例子问题1:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
乔今天数学考试的分数比梅丽莎高吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，没有可变性因为乔的分数要么比梅丽莎高要么没有;因此，这不是一个统计问题。
问题#1431:6年级
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
医生比律师挣钱多吗?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题上，存在可变性，因为并非所有医生和律师的收入都是一样的。有些医生可能比律师挣得多，有些律师可能比医生挣得多。要回答这个问题，我们必须以医生和律师为样本，找出每个人的收入，然后找出每个群体的平均收入。
示例问题7:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
安德鲁挣的钱比劳拉多吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，没有可变性因为安德鲁要么比劳拉挣得多要么没有;因此，这不是一个统计问题。
例子问题3:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
阿门多大了?
没有
是的
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，没有可变性，因为Armen是一个特定的年龄;因此，这不是一个统计问题。
问题9:将统计问题视为预期数据可变性的问题:Ccss.Math.Content.6.Sp.A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
每个女孩卖了多少盒饼干?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，有可变性，因为每个女孩可能会卖出不同数量的盒子。要回答这个问题，我们需要知道每个女孩卖出了多少盒饼干。
问题#1432:6年级
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
一个班级的平均考试成绩是多少
没有
是的
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中，有可变性，因为每个学生在测试中的得分可能不同。要回答这个问题，我们必须找出每个学生的分数，然后求出平均值。是的
