例子问题
例子问题1:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
梅根比吉姆高吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,没有可变性因为Megan要么比Jim高要么比Jim低;因此,这不是一个统计问题。
例子问题1:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
女孩们在吗年级比男生高年级吗?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,有差异因为学生的身高不同。最有可能的是,一些女孩会比一些男孩高,一些男孩会比一些女孩高。要回答这个问题,我们必须找出每个学生的身高给女生打分,然后求出男生和女生的平均身高。
例子问题2:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
猎豹比狮子跑得快吗?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,有可变性,因为每个动物可能会以不同的速度跑,有很多因素可以影响一个特定的动物能跑多快。例如,年轻的狮子可能比年老的猎豹跑得快。要回答这个问题,我们必须找出一群猎豹和一群狮子跑得的平均速度。
示例问题4:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
梅丽莎的狗能比艾米丽的狗跑得快吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,没有可变性因为Melissa的狗要么比Emily的狗跑得快,要么不能;因此,这不是一个统计问题。
例子问题1:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
乔今天数学考试的分数比梅丽莎高吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,没有可变性因为乔的分数要么比梅丽莎高要么没有;因此,这不是一个统计问题。
例子问题1:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
医生比律师赚得多吗?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,存在变数,因为并不是所有的医生和律师的收入都一样。有些医生可能比律师赚得多,有些律师可能比医生赚得多。要回答这个问题,我们必须以医生和律师为样本,找出每个人的收入,然后找出每个群体的平均收入。
示例问题7:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
安德鲁挣的钱比劳拉多吗?
是的
没有
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,没有可变性,因为Andrew要么比Laura赚得多,要么没有;因此,这不是一个统计问题。
示例问题3:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
阿门多大了?
没有
是的
没有
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,没有可变性,因为阿门是一个特定的年龄;因此,这不是一个统计问题。
示例问题9:将统计问题识别为预期数据的可变性:ccss . math . content6 . sp .A.1
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
每个女孩卖了多少盒饼干?
是的
没有
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,有可变性,因为每个女孩可能会卖出不同数量的盒子。要回答这个问题,我们必须找出每个女孩卖了多少盒饼干。
示例问题3:统计与概率
确定以下问题是否可以被认为是一个统计问题。
一个班的平均考试成绩是多少学生吗?
没有
是的
是的
统计问题的特点是用于回答问题的数据具有内在的可变性。
在这个问题中,有可变性,因为每个学生在测试中的得分可能不同。要回答这个问题,我们必须找出每个学生的分数,然后找出平均数。是的