我相信所有的学生都能学好。导师的职责是找出什么能激发学生的兴趣。我帮助他们发展激情，探索成为独立思考者和学习者的机会。我让整个家庭参与制定日常策略，以帮助学生实现预定的目标和成功的衡量标准。学习是一段旅程，应该是吸引人的、引人入胜的、个人化的。

通常情况下，第一节课包括非正式的评估，我将在其中收集信息，与学生一起创建档案。他们可以向我展示或告诉我他们目前的困难，家庭可以表达他们对学生的关注和目标，和/或我将使用基于共同核心标准的评估来确定学生与他们的年级水平期望的关系。我将调查可供学生使用的工具或资源，并确定未来的课程可能是什么样的。我会花时间与学生建立融洽的关系，并了解他们的爱好和兴趣。

我可以帮助学生变得独立，让他们知道这是他们从第一天开始的期望。我会通过严格的练习和互动的笔记和课程帮助他们建立信心。学生将掌握一系列处理、推理和解决问题的策略。作为你们的导师，我的职责是确保他们能够运用这些策略和概念，从而对学习内容和学习过程有更深入的理解。

我是学生的私人拉拉队队长!我消除了我们交往之前可能存在的任何负面理论或想法。遇到困难时，我们会感到高兴，因为正是在那个时候，我们才有机会学到新东西。我会为他们的突破而庆祝，如果事情看起来势不可挡，我会允许他们稍微休息一下。我将使学习空间开放和中立，并在学生感觉可能遇到瓶颈时提醒他们的进步。每节课都将回顾学生在之前的学习情况，并对当前的材料建立预期。

困难来了，那就是学习的乐趣。当我看到学生遇到麻烦时，我会向他们保证，这当然是过程的一部分，我们会一起解决的。我承认孩子可能已经理解了这个问题，然后我帮助他们把这个问题或技巧从这个问题中分离出来。通过把问题分解成可实现的目标，学生对材料更有信心。

我通过向学生介绍各种策略来帮助他们阅读理解，帮助他们连接和复述故事。我们首先要确定阅读类型，然后根据这种类型，我们会列出一系列阅读方法。有时需要明确地教学生如何预测、排序事件、总结和建立联系，否则阅读就发生在他们周围，他们不知道如何参与其中。我喜欢学生们记录他们的阅读，这样他们就能反思并与其他文本建立联系。

我发现耐心和与学生沟通是最成功的。我喜欢关注学生的优势，帮助他们意识到他们已经具备了解决任何他们还没有掌握的概念的基础。重复，一套明确的期望，集中的学习成果有助于学生和家庭跟踪进度，并预测将涵盖的概念的广度。

我会向学生展示真实世界的例子，告诉他们什么时候这门课程是有用的，从而帮助他们投入其中。即使学生在成年之前不会与材料进行互动，我也会向他们展示理解概念将如何以及在何处帮助他们成为一个自我维持的个体。我还将展示材料如何经常跨越其他学科领域，以及它将如何对学生的利益，以了解目前的技能集，为未来的努力。当他们成功时，我会祝贺他们的努力;当他们还在学习材料时，我会耐心地向他们保证他们做得很好。

我会根据“共同核心”(Common Core)的评估和标准化的测试材料，根据孩子当前的年级水平，使用预评估和后评估。在前两节课中，我会发送一些定时评估，随着我们的进展，会有非正式评估和后评估，以显示学生在特定材料上的进步。我还会使用计算机软件，以数字方式跟踪和记录学生的学习进度。

学生的信心建立在他们的成就上。这些成就来自于可以实现的小目标，这些小目标会导致预期的结果。我和学生一起帮助确定长期目标或最终目标，然后我们往回推，确定我们需要做些什么才能实现目标。这些目标是非常具体的、及时的、可衡量的，这样学生和我自己就可以看到学生是否在朝着这个目标前进，或者是否需要在这个过程中做出调整。当学生学习新事物或在学习中变得更加自主时，自信心也会自然而然地增长。

我评估一个学生的需求，首先是分析他们的资料，并与父母或监护人讨论。然后，通过调查和与学生的对话，我开始了解他们是如何学习的，以及他们在掌握某些技能方面如何看待自己。从那时起，在第一或第二节课中，我会为学生提供评估和计算机程序，以展示他们的知识。除了技能测试，我还关注他们的水平投入和批判性解释和推理的能力。

我调整我的辅导，以适应学习者的需要和学习风格。我有一个快速的调查，可以让我确定一个学生的学习风格。此外，通过非正式的对话，我开始根据学生的特定性格来理解和回应他们。如果我发现我的方法没有效果。我寻找其他的传播方法，视频，歌曲，节目，或基于理论的研究如何接触学生。

我使用了各种各样的材料。对于面对面和在线的情况，我将使用共同的核心评估和工作表。我将使用基于标准的学习工具，让学生在我们的课程之外独立练习。我将参考视频进一步解释。我还要求学生用笔记本/日志来记录，并跟踪他们的进步，作为一个独立的笔记工具和证据，在未来与任何其他学习教练分享。我有基本的阅读，操作和面对面会议的学习游戏。