高中学生总是被鼓励参加更具挑战性的大学先修课程，以更好地为大学做准备，提高他们的智力能力。
但是，据一份报告称，大学先修课程正变得越来越难，迫使学生更加努力，有时失去了课程的主要重点文章在《纽约时报》。
典型的ap生物教科书从30年前的36章870页增加到现在的56章1400页，外加额外的视频和网络信息。
对预修生来说，更大的挑战是，每一个学期、每一个短语、每一个小信息都是年终预修考试的目标，这将决定一个学生是否能获得大学学分。
ap项目也增加到30门学科，180万名学生每年参加320万次考试。许多专家称赞该项目为高级学生提供了一个学习更具挑战性课程的机会，并在大学阶段的工作中获得了一个良好的开端。
但是，其他专家批评这个项目，特别是科学和历史部分，因为它用太多乏味的、世俗的事实让学生们不堪重负，还让课堂匆忙地讨论重要的话题。由于课程的结构，老师们不会花额外的10-15分钟来讲解更重要的材料，相反，他们会试图挤进每一个小信息。
美国大学理事会(College Board)是ap课程和SAT的所有者，它表示，ap课程将会改变。大学理事会将首先改革历史和科学课程，限制学生负责的信息量，并为教师提供课程结构，如何设置和教授课程。
这些变化将在2012-2013学年发生，将鼓励学生们对重大话题进行批判性和分析性的思考，而不是死记硬背术语和日期。大学委员会也将相应地改变考试。
“我们真的认为，新ap应该被固定在一套课程中，专注于学生需要如何利用他们的知识，”大学理事会(College Board)负责大学先修课程(Advanced Placement)的副总裁特雷弗·帕克(Trevor Packer)说．
ap的管理人员说，批判性思维能力对于大学课程和毕业后有竞争力的工作是绝对必要的;所以他们会尝试把批判性思维带回ap课程中。
ap课程始于1956年，最初要宽松得多。它的主要目标是让高中生接触到他们在大学课堂上会看到的信息。然而，随着课程的发展，这个项目变成了大学信用测试。
老师们会安排他们的课程，让学生在考试中取得足够高的分数，从而获得大学学分。当时，越来越多的学生获得了大学学分;所以大学理事会把ap考试的难度提高了。随后，老师们提高了课堂的强度，迫使学生们记住更普通的术语。
这个项目不再是为了让学生适应大学课程的严格要求，而是把高中学生的成绩单和大学学分放在一起。
大学委员会现在意识到这个项目已经失去了它的重点，它没有为高中学生的大学课程和未来的就业做好充分的准备。美国大学理事会表示，现在是时候把注意力重新放到ap课程上了。
