塔拉
认证导师
我是一名即将毕业的亚利桑那大学大四学生，攻读德语研究学士学位，重点是翻译研究、第二语言习得和教学，以及(最近!)中世纪文学。
就辅导而言，我是一名语言专家，有三大兴趣——英语、德语和西班牙语。对于这些语言中的每一种，我都很乐意帮助学生实现那些对他们来说最重要的目标——无论是准备考试、修改写作，还是只是练习他们的会话技能。
我特别喜欢帮助学生在非母语语言习得的早期阶段(英语、西班牙语或德语)。在学习一门语言的过程中，这个阶段特别具有启发性和趣味性。学习曲线是陡峭的，我要找出学生学习一门语言的特殊方法。
课外，我喜欢在图森地区徒步旅行，和我的朋友(和我朋友的狗)出去玩，看《权力的游戏》和《牢不可破的吉米·施密特》。
和塔拉这样的导师联系
学士学位:亚利桑那大学-学士学位，德语研究
- 综合:31
- 英语:35
- 数学:27
- 阅读:32
- 行为科学:31
- 坐在语言:700
- 坐在写作:700
弹吉他，去音乐会，翻译，旅行，单口喜剧，我为喜剧狂。
- 十年级读书
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- 11年级写作
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- 写作
你的教学理念是什么?
在外语教学中，把有趣和严格的练习结合起来是很重要的，这样既能磨练学生的听、说、写和读的技能，又能调动他们的个性和独特的动机。
在与学生的第一次交流中，你会怎么做?
在第一堂课中，我和学生讨论他们的辅导目标是很重要的。他们在大一的西班牙语学习中需要持续的支持吗?他们希望自信地参加SAT写作部分吗?他们只是想温习德语词汇和会话吗?在第一节课中，我们将开始一个关于学生学习目标的对话，然后一起为分配的时间制定一个计划。
怎样才能帮助学生成为一个独立的学习者?
在外语中，传授足智多谋是很重要的。我们将在上课时间用我带来的材料一起完成任务，我将指导他们如何在家里用他们可以指导的材料复制这些任务——外语电视、新闻、音乐等。这将使他们有机会利用初级资源应用他们新获得的技能。
你如何帮助学生保持动力?
我认为在某些会话中添加一些性能元素是很重要的。我发现一个特别有用的活动是对话作业——在外语教学中，我会让学生写两个(或多个)角色之间的对话(可以是他们自己选择的，也可以是与他们的目标领域的特定主题相关的)。在几次会议中，我们将一起编辑这个草案(将写作从头脑风暴阶段进行到制定草案阶段)。一旦写作准备好，我希望我们一起表演，以最适合学生的形式(视频，表格阅读，“舞台”表演等)。这是一个多模式的作业，根据我的经验，它被证明能保持学生的积极性和参与度。
如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?
多模式教育是关键。如果他们对某个话题有困难，很可能是因为这个话题没有以足够熟悉的方式呈现给他们。有许多学习和教学的模式，其中大多数超过了50或90分钟的演讲的限制。我打算努力寻找能激起学生兴趣，并与他们的思考和学习方式产生共鸣的模式。我在自己的学术生涯中遇到过很多障碍，所以从个人经验来看，我知道单一模式的教育是多么有限。我非常致力于根据每个学生的独特需求和兴趣定制课程。
你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?
作为一名翻译，我发现“翻译”练习在这方面很有帮助。通常，学生(尤其是高中生或年轻人)与文本之间的障碍是文本的语域和语气与学生所熟悉的语域之间存在的差异。花些时间“翻译”《暴风雨》中的一段话，可以帮助学生理解随后的文章。
当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?
对于外语学习来说，在幽默/好玩/游戏结构和严格/记忆/重复之间取得平衡似乎非常有效。也就是说，在交流和练习语言的正式元素的同时，促进学生在说和犯错误方面的信心是很重要的。