“如果你不能向一个六岁的孩子解释清楚，那你自己也不懂。”-爱因斯坦老师必须能够用许多不同的方法向学生解释概念，以帮助每个学生理解材料。你对某个主题解释得越多，你对它的掌握程度就越高。

我会以友好的方式介绍自己，并花几分钟时间来了解我的学生。在我看来，这有助于创造和维持一种更个性化、压力更小的氛围，鼓励相互尊重，提高工作效率。

鼓励自主学习的一个好方法是提供学习技巧、策略，甚至是练习让学生完成。让他们开始的最好方法是先演示，然后看着学生自己做。

我会鼓励学生设定目标，根据需要或多或少。一套目标还必须与某种形式的奖励系统相匹配。例如，当阅读一本密集的教科书时，一些人发现每隔几段就放一小块糖果是很有帮助的。一旦学生完成这篇文章，他们就可以吃糖果。每个实现的目标都需要相应的奖励。

我试图找到尽可能多的不同方法来解释这个概念，经常使用类比。当概念开始变得更有意义时，我将重点放在应用上。

培养阅读理解能力的一个好方法是大量而有耐心的练习。我喜欢让学生大声朗读一本书。每隔一段时间，我会问一些关于主要思想、辅助细节、主要人物或主题的理解性问题。

在与学生见面之前，通过复习来了解材料。试着鼓励别人，让别人放心，让自己保持低压力。用多种方式解释一个概念。最重要的是，玩得开心。当学习变得乏味时，就很难继续学习并保持高效。我喜欢记住试着每隔一段时间就休息一下。

许多学生对一门学科不感兴趣是因为他们不知道它的意义。提供实际概念应用的有趣例子有助于激发人们对该主题的兴趣。

我的第一步是用尽可能多的不同方式解释材料。我喜欢用类比来提供最基本的理解。提供日常应用的例子有助于保持材料的趣味性。之后，使新材料粘住的最好方法是反复钻孔。

我会让学生定期练习该学科的概念，首先和学生一起做例子，然后让他们独立工作。

对学生在某一学科的技能进行评估可以帮助我了解学生在哪些方面存在困难。然而，许多学生的需求不仅仅是学习。这些需求通常可以通过与学生交谈，让他们向你敞开心扉来满足和评估。通常，他们需要的是一句友善的话语和一个开放的耳朵。

我对学生了解得越多，就越能评估他们的需求。我可以很快意识到我是如何以及为什么不能打动一个学生的，我有一个战术库供我使用。我可以使用视觉例子或类比，这取决于与我一起学习的学习者的类型。我意识到，如果节奏成为一个问题，什么时候我需要放慢节奏，什么时候我需要打破某些概念。我知道什么时候该休息一下。我有很多方法来帮助我的学生完成任务并保持积极性。

我为我和我的学生准备了足够的草稿材料，包括纸和铅笔。我带着我的笔记本电脑，以防我需要外部资源或有我想分享的资源。我有一个计时器，以确保时间被有效利用。我也有亲身实践的材料，比如我专门用来教乘法和除法的计数芯片。