当个体必须在两种可能的结果之间做出选择时，就会发生方法-方法动机冲突，而这两种结果都是积极的。在正确的答案选项中，凯文必须在木工店和戏剧之间做出选择。因为这两种选择都代表积极的结果，而且决定完全由Kevin来做，所以这个场景代表了一种方法-方法动机冲突。

错误的选择要么涉及多人，要么涉及至少一种可能的负面结果

爱德华·桑代克(Edward Thorndike)是一位杰出的美国心理学家，他提出了效果定律，该定律认为，与没有得到强化的反应相比，有积极后果的反应更有可能被重复。斯金纳的操作性条件反射理论主要建立在效果定律的基础上。

第二驱动力是可以通过条件反射习得的东西。主要驱动力(口渴、饥饿、性和内在的快乐)是天生的驱动力，不能被教导。金钱是次要驱动力，因为人类没有收集纸张的天生欲望;然而，我们的社会赋予金钱的价值给了人们这种动力。同样的道理也适用于汽车和其他身份象征。

Ed的行为是冲动的，完全是出于情感的驱使，直接攻击他愤怒的根源，给他带来痛苦。工具性攻击的动机是对这种行为的某种奖励的期望，而被动攻击和关系性攻击涉及对目标的社会地位或财产的间接攻击(例如破坏，羞辱)。

马斯洛认为，人类的最终命运是自我实现，或成为一个人有能力成为的一切的趋势。马斯洛的理论认为，人类的生存是建立在需求的基础上的，这些需求是按层次顺序出现的:基本的生理需求，如食物;safey需求;爱和归属需求;自尊和自尊需要;和自我实现。

按照顺序，马斯洛的需求层次是生理需求、安全需求、社会/归属需求、自尊需求和自我实现需求。生理需求包括水和食物，安全需求包括经济安全和健康，社会/归属需求包括友谊和家庭，自尊需求包括自信和他人的尊重，自我实现需求包括完成一个人觉得他/她有能力做的一切的需求。

马斯洛认为，为了达到最高层次——自我实现，人们需要满足所有较低层次的要求。

奖励对学生来说是好事，而惩罚对他们来说是坏事。积极的奖励/惩罚将一些新事物引入到他们的环境中(例如教室)，而消极的奖励/惩罚将一些事物从他们的环境中移除。早退对学生来说是一件好事，因为早退可以消除一些不愉快的事情(这里指的是在课堂上花费的额外时间)，所以早退是一种消极的奖励。

这是亚伯拉罕·马斯洛的五大需求中的四个。他关于人类动机的理论包括一个金字塔般的需求层次:生理需求(饥饿、口渴、健康、性等)、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求(认可和认可)和自我实现需求(发挥自己的潜力)。

根据激励理论，动机是基于与刺激的积极和消极联系。因此，一个人因为相关的奖励而被激励去做某事，或者因为相关的惩罚而被激励不做某事。

这个理论的概念就在它的名字里。驱动-减少理论将动机减少为满足生物需求引起的驱动。顺便说一句，由于这种简化，许多批评者认为它没有考虑到寻求快乐的活动。