摘自《芝加哥职业介绍所和移民工人》，Grace Abbott，美国社会学杂志190814：3.，289 - 305

在19世纪末和20世纪初，移民涌入美国，不了解英国或美国的习俗。他们通常也不知道当地的生活成本或典型工资。这些移民求助于职业介绍所，这些介绍所会收费帮助他们找到工作。移民对职业介绍所的极度依赖，加上他们对美国制度的普遍无知，使职业介绍所陷入了道德困境，很容易占求职者的便宜。这导致了美国就业制度对移民的极端偏见。20世纪初进行的一项研究衡量了职业介绍所中的腐败程度，并提供了这项研究的结果(见表1、表2和表3）

表1

表2

表3

在失业率高的地区，抑郁程度也会增加。抑郁和失业这两个变量通过第三个变量——压力荷尔蒙——相互影响。在这种情况下，第三个变量代表什么类型的变量?

美国精神病学协会使用《精神疾病诊断与统计手册》(DSM-IV-TR)__________．

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

如果社交技能障碍是由社交沟通方面的特殊缺陷引起的，那么对于一个5岁的孩子来说，他在课堂上和在操场上轮流谈话都有困难，说话也不改变，最可能的诊断是什么?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

一位儿童和青少年精神病学家检查了一个7岁的男孩，并给出了智力残疾和神经认知障碍的诊断。下列哪项临床和研究结果与两种诊断不一致?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

除了社交技能方面的缺陷，过度受限、重复的行为也出现在自闭症谱系障碍中。下列哪一项最好地描述了一种最不可能被看到的行为模式?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

儿童和青少年精神病学家总结说，有重复的、有限的兴趣和行为模式的儿童往往表现出社交技能的障碍，他们认为社交技能的障碍被认为是以下哪一种?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

神经发育障碍中出现的智力和社交技能障碍表明了以下哪一种情况?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

如果一个5岁的男孩，与同龄的男孩相比，在学习包括阅读、写作和算术在内的技能方面有严重的困难，并且没有持续的支持，那么这个孩子最有可能表现出以下哪一种?

儿童正常神经发育的典型特征是获得个人、社会、学术和职业功能。这些功能通常是在儿童开始小学教育之前学习和发展起来的。在此期间，孩子学习社交技巧和如何控制执行功能。神经发育障碍包括表现为正常神经发育受损的发育缺陷。智力和社交技能的缺陷通常与神经发育障碍有关，而且它们经常同时发生。

一位儿童和青少年精神病学家想要根据几个协议进一步描述患有神经发育障碍的儿童。精神科医生观察了所有有社交技能缺陷和相关智力缺陷的儿童，注意到以下情况:沟通障碍、注意力缺陷、组织能力缺陷、运动障碍、重复行为、限制行为或其他兴趣。

儿童和青少年精神病学家得出结论，重复和限制兴趣或行为模式的儿童往往表现出社交技能的缺陷。一些兴趣受限、行为模式重复、社交技能受损的儿童也有智力障碍、语言障碍、相关的医疗条件或其他相关的精神或行为障碍。研究发现，明确神经发育障碍的个体特征，使儿童和青少年精神病学家能够更好地向患者及其家属描述诊断和相关症状。

为了诊断智力残疾，必须将智力和适应功能缺陷与自闭症谱系障碍、交流障碍、特定学习障碍和神经认知障碍区分开来。要从鉴别诊断中诊断智力残疾，那么下列哪一项是最合乎逻辑的?