你的教学理念是什么?

我相信，学生在一个舒适、安全、有学习能力的环境中学习效果最好。我努力在所有的辅导课程中创造一个开放、诚实和非评判的环境。学生应该在辅导期间敢于冒险，走出自己的舒适区，在导师的指导和专业知识下感到安全。通过分层的学习进度和一小步(或一大步!)，学生可以实现他们的学习目标。

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

我想和学生交谈，了解学生的性格、学习风格，最重要的是了解他们的成长领域。我们可以讨论学生现在的位置和他们想要达到的位置，在某些情况下，创建一个学习计划来帮助学生实现他们的目标。我也会马上深入研究内容——根据所辅导的主题，可以包括发音帮助、短视频、基本词汇介绍或打开教科书——任何能推动学生成功的东西!从第一天开始，我就努力让我的辅导课程保持吸引人、快节奏和有趣。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

自主学习周期——计划、应用、反思、评估、评估——可以引入课程，帮助学生成为自主学习者。我们很幸运，现在有很多资源可以帮助学习者自主学习，在没有导师的情况下，每节课都能更快地进步。我会向学生介绍自我指导学习周期的基本原则，以及在他们的主题中自我学习的资源。

你会如何帮助学生保持积极性?

如果一个学生没有一个切实的目标，比如考试或即将到来的日本之旅，就很难保持积极性。增强动力的一种方法是为学生制定现实的、及时的、基于步骤的目标，让他们觉得自己有能力一步一步地实现这些目标。另一种策略是提供成功的激励，例如达到一定水平的奖励或款待。还有其他一些外在的激励方式，比如能够看最喜欢的电视节目而不带字幕，能够自己视读钢琴曲，或者能够与祖母交谈。我会努力找到最能激励学生的根本原因，并与他们一起制定计划，以高标准要求他们，直到他们实现目标。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

“如果一开始你没有成功，那就尝试，再尝试。”总是有多种方法来接近一个概念，无论是通过不同的学习风格(视觉、听觉、触觉、动觉)，还是不同的教学方法。我会竭尽全力，与学生密切沟通，确保他们的声音在通往成功的道路上被听到。有了大量可供我们使用的学习资源，我们肯定会找到一种适合学生的学习方式或方法。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

分解它!把句子分解成各个组成部分，仔细研究每个单词或短语的意思，然后把它们组合成一个完整的整体，这对第二语言的阅读理解至关重要。指出拼写和发音的趋势——我们知道，这并不总是一致的——以及仔细解释学生第一语言和第二语言之间的语法或句法差异，也有助于学生提高他们的阅读理解能力。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

密切的沟通和相互了解是建立良好师生关系的必要条件!了解你的学生在某门学科上的优势和劣势、他们的学习风格、他们的学习目标、他们的爱好、热情和兴趣是非常重要的。了解这些信息并创造一个安全开放的学习空间将有助于学生在未来的每节课上取得成功。

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我总是努力在学生的兴趣/激情和手头的主题之间找到联系，如果天生的激情还不存在的话。例如，许多学生喜欢听当下的流行音乐，但还没有开始欣赏古典音乐。通过将音乐理论概念应用于学生喜欢的音乐，我们可以挖掘学生对音乐的参与，利用它来实现学生的目标。同样地，在学习一门语言时，我会向学生介绍该语言文化的流行文化，作为一种让学生接受并激励他们更深入地学习这门语言的方式。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

对于语言学习，通过对话或书面回答进行非正式评估总是有助于评估是否已经学习了一个概念。我发现，当评估形式让人感觉不正式、风险低时，学生们会发挥出最佳水平。我试着在每次会议中进行某种形式的非正式评估，以帮助制定下一次会议的计划。

如何建立学生对一门学科的信心?

慢慢地，但坚定地!当学生们能够展示自己的能力时，他们的信心就会增强。通过我们的学习计划和循序渐进的学习，同时认识到挫折并做出良好的应对，学生们可以慢慢建立自信。让学生在每节课结束时完成一个小任务，例如用日语进行30秒的对话，或者听一首最喜欢的歌曲并识别和弦的进展，这是一种完美的结束课程的方式，让学生对他们所取得的成就感到自信。

你如何评估学生的需求?

我试着在每次会议上进行某种形式的非正式评估，这样我们就可以比较学生现在的位置和他们想要达到的位置。根据不同的主题，这可以是一段对话，一段文字，一个概念的讲述，一个学生主导的演示等等。通过这些评估，以及在我们的会议期间不断进行的形成性评估，我能够帮助引导学生在正确的方向上实现他们的目标。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

所有的学生都有不同的学习风格以及不同的兴趣和热情，我试图在我们的课程中迎合这两者。如果一个学生是视觉型学习者，我会准备好图像、白板、笔记本等。如果学生是触觉型学习者，我会带一些技巧，或者让他们做大部分的写作，或者在课上表演小品或场景来走动。当学生对某件事特别感兴趣时，无论是体育运动、电视节目、音乐艺术家还是其他爱好，我都会努力将这种兴趣包括在我们的学习计划中，这样学生就更有可能感受到参与和投入。

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

这完全取决于学生的年龄、科目和学习风格。我过去用过的材料包括:笔记本/笔、白板、乐高积木人、拼字游戏字母、带有新闻文章的iPad、教科书、钢琴。在我们最初的会议上，我会尝试确定哪些材料最适合哪个学生，并把它们带到我们的会议上。