丽贝卡
认证导师
你的教学哲学是什么?
我的教学理念并不是按照测试/家庭作业的问题进行程序化的教学,而是诊断和修复误解或知识差距,然后将所有部分与更大的图景联系起来。
在与学生的第一次会面中,你通常会做什么?
在与学生的第一次会话中,我会评估我学生目前的内容级别理解和学习类型。然后我会提出问题,了解他们的老师为他们的课程的期望。然后,我们会为该主题进行一些内容,并讨论未来会议的计划。
你如何帮助学生成为一个独立的学习者?
我可以通过以一种更“学生主导”的方式来引导我的课程,从而帮助学生成为一个独立的学习者。我不是让我的学生解决问题,而是问问题,让他们通过展示他们的思维过程来证明他们的答案。在适当的时候,我也会把他们的第一个问题交给他们的笔记或外部资源,而不是我。
您如何帮助学生保持动力?
我通过给学生提供机会,让他们在解决更复杂的问题的同时,展示他们已经展示的知识,来帮助他们保持动力。这将增强他们的自信,并帮助他们将数学的各个部分联系到一个更大的整体。
如果学生难以学习技能或概念,你会做什么?
我会将问题分解到他们理解的最后一个相关概念,并在他们之前理解的材料基础上构建新的概念。
你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?
在阅读时,我暂停了他们暂停,以总结他们在继续之前读的内容。在数学词问题期间,这也变得重要,以找到潜在的问题和重要细节。
当您开始与学生合作时,您发现哪些策略最为成功?
在开始与学生开始工作时,我发现最成功的策略是以100%的概念方式教授,并从未手术地教授。从那里,我有学生独立解决问题,并根据他们的概念理解发现自己的错误。
您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题?
为了建立参与感,我展示了卑微或乏味的数学技能与现实生活(尤其是他们的生活)的关系。
你会使用什么技巧来确保学生理解材料?
为了表明学生了解物质,我让他们自己尝试问题,然后通过对他们的答案如何正确的解释来追踪我,或者特定答案如何不正确。
您如何建立学生对受试者的信心?
我通过从更简单的特定主题的问题开始建立学生对主题的信心,然后以适合个人学生的速度建立更复杂的问题。
你如何评估学生的需求?
当我在某个主题评估他们的误解和知识差距时,我评估了学生的需求。
您如何使您对学生需求的辅导?
我根据学生的需要调整我的辅导,不仅针对家庭作业或考试问题,而是首先从他们需要帮助的基本概念开始,以缩小他们的内容差距。
您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料?
在一个人的辅导课程中,我使用纸张,铅笔,计算器和教科书/工作表。有时我还会使用白板。