GMAT口语:纠正其他短语,从句和句子错误

学习GMAT Verbal考试的概念、例题和解释

大学导师应用商店 大学导师安卓商店

例子问题

←之前 1

例子问题1:纠正其他短语、从句和句子错误

工程师不确定是不是他的他的新工作要归功于他的批判性推理能力和大量的实习经历。

哪个答案最好代替句子中划线部分?

可能的答案:

不确定是不是他的

不确定,如是否他的

不确定是他的

不确定,至于他是否

不确定他是否

正确答案:

不确定他是否

解释

"至于是否"应该永远只是"是否"“which”也是如此。最后,在部分中添加逗号会使其不正确。

例子问题2:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

这项竞赛最初的目的是为推销员提供新的兴趣形式,很快就产生了办公室内部的严重分歧很难消除。

可能的答案:

这项竞赛最初旨在为推销员提供新的兴趣形式,但很快就产生了

这项竞赛最初的目的是为销售人员提供新形式的兴趣,很快就产生了

这项竞赛最初旨在为推销员提供新的形式,很快就产生了

竞争最初意味着为推销员提供新的利益形式,很快就产生了

这项竞赛最初的目的是为推销员提供新的兴趣形式,很快就产生了

正确答案:

这项竞赛最初旨在为推销员提供新的兴趣形式,但很快就产生了

解释

在这个句子中,分词短语“最初的意思是为推销员提供新的兴趣形式”是一个打断短语,这个短语为句子提供了额外的意义,但不是句子结构的必要组成部分。所有这样的短语必须用逗号与句子的其余部分分开。“竞争最初是为了为推销员提供新的利益形式,但很快就产生了”是做出这种改变的唯一答案选择。

例子问题3:纠正其他短语、从句和句子错误

他们的狗会一直受到他们的喜爱。

哪个句子最好代替上面划线的句子?

可能的答案:

他们的狗会一直受到他们的喜爱。

他们会永远爱他们的狗。

他们的狗永远(被他们)爱着。

他们的狗会一直被他们爱着。

他们总是会爱他们的狗。

正确答案:

他们会永远爱他们的狗。

解释

句子应该总是用主动语态,而不是被动语态。这里不需要括号,“their”是正确的,而不是“they're”。所以“他们会永远爱他们的狗”是最好的答案。

问题4:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。其中一个选项会重现句子中划线的部分。

杰弗里斯先生和夫人对他们将被哪所研究生院录取感到紧张,就像他们在哪里被录取一样可能会迫使他们有一段异地恋,而他们以前从未有过异地恋。

可能的答案:

可能会迫使他们开始一段从未有过的异地恋。

可能会迫使他们有一段异地恋,而他们以前没有过异地恋。

可能会迫使他们开始一段他们从未有过的异地恋。

可能会迫使他们有一段异地恋,而他们以前从未有过异地恋。

可能会迫使他们有一段异地恋,这是他们以前从未有过的。

正确答案:

可能会迫使他们开始一段从未有过的异地恋。

解释

正确的答案是:“可能会迫使他们开始一段他们从未有过的异地恋”,因为这是最有效的措辞,也是语法正确的。

选择“可能会迫使他们有一段异地恋,他们以前没有过异地恋”是不正确的,因为与正确答案相比,“他们没有过”这个短语不必要地啰嗦。

答案选项“可能会迫使他们进行异地恋,这是他们以前从未有过的事情”是不正确的,因为“可能会迫使”指的是目前的行动,杰弗里斯夫妇还不知道他们被哪里的研究生院录取了。

选择“可能会迫使他们进行一段他们从未有过的异地恋”是错误的,因为“他们从未有过的”在语法上是不合适的。

选择“可能会迫使他们开始一段异地恋,他们以前从未有过这样的经历”这个答案有点像一个连用的句子,正确的答案措辞更简洁。

例5:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。其中一个答案选项在书写时重复下划线部分。

预测者警告说石油价格将急剧下跌尽管受到消费者的喜爱,但它可能会给世界经济带来可怕的后果。

可能的答案:

预测者警告说石油价格将急剧下跌

预测者警告说石油价格将急剧下跌

预测者警告说,石油价格将大幅下跌

预测者警告说石油价格将急剧下跌

预测者警告说石油价格将急剧下跌

正确答案:

预测者警告说石油价格将急剧下跌

解释

回答这个问题时要考虑的关键词是句子最后一部分的条件词“could”。因为预测的石油价格下跌是在逗号之后用条件条件讨论的,所以在逗号之前也必须用条件条件讨论,但从句子的表达方式来看,事实并非如此。措辞恰当的唯一答案选项是“预测者警告称,油价将大幅下跌”;“那”是有条件的,就像预测者警告说,如果油价大幅下跌,可能会给世界经济带来可怕的后果。

例子问题6:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

只需快速挥舞几下弯刀,向导清除了残骸,使他的团队可以不受阻碍地沿着他的路线前进。

可能的答案:

残骸被清理干净了,导游允许他的团队沿着他的路线不受阻碍地前进

导游允许他的团队不受阻碍地沿着他的路线前进,正在清理碎片

向导清除了残骸,使他的团队可以不受阻碍地沿着他的路线前进

向导允许他的团队沿着他的路线畅通无阻地清除了碎片

向导清除了残骸,让他的团队可以不受阻碍地沿着他的路线前进

正确答案:

向导清除了残骸,让他的团队可以不受阻碍地沿着他的路线前进

解释

去掉包含被动语态的答案选项。这个问题还与相关顺序有关。考虑到最初的介词短语描述了指南最相关的操作。导游做的最重要的事情是什么?他清除了碎片。在他允许他的团队追随他的道路之前,应该用主动语态提到这一点。选择最有效地描述主要行为(主动语态)的答案,并建立关于他的行为的后果的从句。

示例问题7:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

他的斧头很快地挥了几下,木匠把圆木从中间劈开,让它正好搁在壁炉里。

可能的答案:

木匠把圆木从中间劈开,让木柴正好搁在壁炉里。

木匠把木头从中间劈开,使它正好放在壁炉里。

木匠把木头劈开,让它正好放在壁炉中间。

木匠把圆木从中间劈开,使壁炉能刚好容纳住木头。

木匠把木头劈开,让它正好放在壁炉中间。

正确答案:

木匠把圆木从中间劈开,让木柴正好搁在壁炉里。

解释

去掉包含被动语态的答案选项。这个问题还与相关顺序有关。考虑到第一个介词短语描述了木匠最相关的动作。木匠做的最重要的事情是什么?他把圆木从中间劈开。在他的行为让木柴放在壁炉里之前,应该用主动语态提到这一点。选择最有效地描述主要行为(主动语态)的答案,并建立关于他的行为的后果的从句。

例8:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

对于研究海啸的人来说,没有其他专门的术语了“地震学家”,因为对海啸的研究只是那些研究一般地球运动的人的一个次级专业。

可能的答案:

对于那些研究海啸的人来说,没有一个专门的术语

因为对于研究海啸的人来说没有专门的术语

因为对于研究海啸的人来说没有专门的术语

对于研究海啸的人来说,除了

对于研究海啸的人来说,没有其他专门的术语了

正确答案:

对于研究海啸的人来说,除了

解释

句子最后一个从句开头的“as”,“as The study of…”使得这个从句成为独立的——它不能独立存在。因此,带下划线的从句必须保持独立,否则句子就会变成碎片。

单词“seismologist”必须与以“没有专业术语…”开头的名词短语连接,该词在上下文中有意义,并且习惯用法正确。

“Other than”在上下文中非常有意义,在句首添加连词会给我们留下两个从句。

问题9:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

他的斧头很快地挥了几下,护林人清除了残骸,让他的车辆畅通无阻地通过。

可能的答案:

护林人让他的车辆畅通无阻地通过,清除了残骸

残骸被清理干净了,护林人让他的车畅通无阻地通过了

护林人清除了废墟,让他的车辆畅通无阻地通过

护林人让他的车辆畅通无阻地通过,正在清理废墟

护林人清除了残骸,让他的车辆畅通无阻地通过

正确答案:

护林人清除了废墟,让他的车辆畅通无阻地通过

解释

去掉包含被动语态的答案选项。这个问题还与相关顺序有关。第一个介词短语描述了护林人最相关的行为。护林人做的最重要的事情是什么?他清除了碎片。在他的行为允许他的车辆通过之前,应该用主动语态提到这一点。选择最有效地描述主要行为(主动语态)的答案,并建立关于他的行为的后果的从句。如果第一个子句的主语是“挥舞”他的斧头的护林人,他必须是第二个子句的主语,以避免悬空修饰错误。

例子问题10:纠正其他短语、从句和句子错误

将划线部分替换为答案选项,结果是一个句子清晰,准确,并符合标准书面英语的要求。

自从她丈夫开始弹吉他,玛莎已经变得更擅长区分调音乐器和走调乐器,古典吉他和电吉他。

可能的答案:

更擅长区分调音吉他和走调吉他,古典吉他或者

更擅长区分调音乐器和走调乐器,古典吉他

更擅长区分调音乐器和走调乐器,古典吉他和

他更擅长区分调音乐器,走调乐器,古典吉他和

更擅长区分调音乐器和走调乐器,古典吉他和

正确答案:

更擅长区分调音乐器和走调乐器,古典吉他和

解释

一个人可以区分一个b,或区分之间的一个而且b.正确答案是唯一符合这个习惯用法的答案。

←之前 1

厌倦了练习题?

今天就试试GMAT在线备考吧。

两人之间的内容辅导
在线直播课程
1对1 +类
大学导师的学习工具