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我希望我的学生在课堂上感到舒适。我尽量表现得热情好客。

建立融洽的关系对我来说很重要。我希望学生在这个空间里感到被关心和安全，考虑到我们从未完全知道他们的生活、学校或世界压力在他们的日常生活中会是什么，他们与我的辅导会议可以是一个有趣和学习的时间。

没有必要让这成为他们害怕的事情，相反，这是他们期待的事情。我的空间是放松的，安全的，仍然提供最多的学习，我可以给学生。我不想让小组里的任何学生感到被冷落或落后。我发挥他们的长处，给他们发光的机会。

我使用积极的纠错方法，每节课都不会花太长时间关注错误，因为我们可以随着课程的进行重新审视它。

学习不应该是可怕的。

学生可以自由提问，可以是错的，可以是对的，也可以是接近的。对错误的恐惧使学生无法意识到他们离“成功”有多近。教学是协作。

奖励和积极的纠正是鼓励学生即使在犯了错误后也要继续努力的最好方法。我也认为，由于学习时间的本质，专注于一个错误太长时间，特别是在语法上，是无益的，说，好练习，我们将继续努力，并进入下一个点。

在很多情况下，让他们困惑的事情可能会通过更多的例子变得更清楚，或者通过不同的概念让他们“理解”困难的概念。把注意力集中在一个学生没有掌握的问题上，会造成弊大于利，因为它会导致孩子变得非常沮丧，以至于他们根本就停止学习。

在重复出现问题后评估学习风格是必要的。如果学生需要唱歌，他们可以唱他们的阅读作业来听错误。在学习较强的数学概念时，他们可以轻拍自己的身体。他们可以听到阅读说明，他们可以安静地阅读，并被问到理解问题。没有必要坚持一个适合每个学生的公式，因为没有这样的东西。

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