你的教学理念是什么?

我相信只要有正确的心态，任何人都可以学到任何东西。我是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)所称的“成长心态”(growth mindset)的强烈支持者。她相信，智力是一种随着时间推移而增强的肌肉，而不是我们与生俱来的东西。我努力向我的学生灌输，失败，无论是一个差的成绩，一个漏的问题，或一个低的分数，只是一个成长的机会，而不是对一个人的智力能力的反映。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

1)设定导师和学员双方的期望，包括双方对对方的责任;2)了解学员的目标、优势和劣势;3)概述我们见面的频率/时间，并为我们的会议制定一个计划;4)强调没有愚蠢的问题，学习就是不断犯错!5)投入内容，让事情开始发展。

如何帮助学生成为独立的学习者?

一个好的导师不仅仅是教授考试内容或应试策略，而是教她的学生如何学习。这需要准确理解学习是什么——借用萨尔·汗(Sal Khan)的话，我最喜欢的一句话是:“失败只是成长的另一种说法。”然后继续。这是学习。”我努力让我的学生们记住这一点，以便帮助他们看到自己学习任何东西的能力。

你如何帮助学生保持积极性?

当我意识到自己越来越好时，我就会有动力。当我试图通过一个新问题掌握一个新概念或谜题时，我确保先从问题中更小、更简单的部分开始。这样，当我掌握了简单的东西，我觉得我已经准备好继续学习。和我的学生们一起，我试着随着时间的推移建立信心，一系列快速的胜利可以帮助学生们为未来更困难的问题做好准备。没有什么能比得上掌握以前似乎不可能掌握的东西的感觉了!

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

我试图打破困难的概念，以更轻松，更易消化的组件。（你可能无法理解房子是如何立即建造的，但您可以通过了解如何堆叠几块砖！）我也努力解释大局，然后在我们进入一个问题的琐碎的棍棒之前或概念 - 解释针线穿线器在解释缝纫机首先做的事情之前没有意义！最后，如果学生难以掌握一个概念，我试图以其他方式重新解决问题，特别是对他们的学习方式更好的方式。例如，视觉学习者可能更愿意看到概念的图表或示意图，而不是听我解释它。