你的教学理念是什么?

我的教学理念的核心是，你不能教人们他们不想学的东西。因此，教学的关键始终是激发学生对你正在学习的学科的兴趣。

在与学生的第一次交流中，你会怎么做?

和新学生在一起的第一天通常是衡量学生对某门学科的了解程度，并与他或她建立关系。我喜欢谈论学生的兴趣并了解他们，因为与他们建立更私人的关系为长期的成功奠定了基础。当我们谈到手头的话题时，我会问一些关于这个话题的一般性问题，以便从总体上了解他们对材料的适应程度。这让我能够弄清楚某一学科的问题是概念性的还是实际性的，并在记住这些知识的基础上，针对学生的具体弱项定制未来的课程。

怎样才能帮助学生成为一个独立的学习者?

帮助学生成为独立学习者的最好方法之一是教他们如何弄清楚一般的问题组应该如何工作，而不是教他们如何做特定的问题。如果你能教一个学生代数应该怎么做，或者如何写一篇议论文，他们就可以用这些知识来学习他们以前从未做过的话题。教授课程应该如何运作以及为什么应该这样运作，可以让学生自主解决下一门课程。

你如何帮助学生保持动力?

为了激励我的学生，我总是试图激发他们对这个话题的真正兴趣。我做这件事最常见的方法是在学生已经喜欢的东西和我正在教的材料之间找到联系。对于一个非常喜欢艺术但在数学上很吃力的学生来说，这可能是一个关于使图像具有美感背后的数学问题的讨论，比如黄金比例和斐波那契螺旋。或者，对于一个在英语方面需要帮助的数学迷来说，这可以是一个关于支撑论证部分和支持数学证明的逻辑之间的相似性的演讲。如果你仔细观察，就会发现任何两个学科之间总有联系。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

我会从这个概念上后退一步，开始与学生合作，找出他或她在哪些方面有困难，并补救他或她在这些技能上可能存在的任何问题。一旦我觉得这个学生已经有了坚实的基础，我就会试着解释这个概念是如何从我们刚刚复习过的基础知识中推导出来的。此外，我可能会试图掩盖包含这种想法的问题。例如，如果学生学习的代数中x是一个变量，我可能会把代数问题中的变量改写为填空，把2x = 8变成2*___ = 8。如果学生能够掌握这些修改过的问题，我就会问他们是如何解决这些问题的，并告诉他们用同样的步骤来解决最初的概念。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

我给那些阅读理解有困难的学生的一个主要建议是想象一篇文章的世界。如果是一本小说，想象一下故事背景和人物。如果是一篇观点文章，就假装作者是在和你说话。这使他们能够更好地利用写作提供的上下文来推断不认识的单词的意思。如果一个作者在描述一个绿色草地上温暖、阳光灿烂的日子，并将一个角色描述为“幸福的”，不管你是否知道这个词的意思，我敢肯定它的意思接近于快乐或满足。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

我发现，非正式地谈论我正在辅导的学生的主题是一个很好的方法，既能了解他们的弱点在哪里，也能帮助学生意识到他或她已经知道了什么。在很多情况下，学生对一个话题的了解比他们认为的要多，非正式的讨论可以帮助他们认识到这一点。此外，这是一个很好的工具，可以帮助学生充分掌握他们只部分理解的概念，用他们已经知道的知识来填补他们对想法的知识空白。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

找到一个学生正在努力学习的科目和他们喜欢的话题之间的联系可以激发他们对这个话题的兴趣。如果一个喜欢数字的人在历史课上遇到了困难，我会在教授历史时着重强调统计数据，比如一场大规模战争的伤亡数字，或者展示本世纪初居住在城市中心的人口比例如何迅速上升的图表。如果你能找到一个学生喜欢的科目的一部分，就很容易让他们从整体上投入到这个科目中去。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

为了检查学生是否完全理解了一个主题，我会让学生试着解释这个主题背后的概念。向学生展示处理材料的错误方法，让他或她指出错误，并解释例子中的人应该怎么做，这也是一种有用的策略，因为学生必须知道如何正确地做某件事，才能发现别人作业中的错误。最后，检查是否完全理解的一个好方法是介绍一个相关的话题，这取决于我要检查的话题。例如，我可能会引入求幂来检查乘法的能力。如果一个学生能求出任意两位数的任意次方，他们几乎肯定能乘两位数，因为求幂只是重复的乘法。

如何建立学生对某门学科的信心?

我发现，无论我教学生什么主题，我的方法都是从基础知识开始的，这对建立信心有额外的好处，因为学生通常熟悉基础知识，并能做一些与之相关的问题。即使学生对这些基础主题的掌握还不完全，他们也会掌握得足够正确，并且进步得足够快，不至于气馁。当我们开始学习更复杂的内容时，我会仔细设计我的习题集，让它们从简单开始，逐渐变得更难。这种方法既能让我准确地发现学生的问题是从哪里开始的，也能让他们建立信心，因为他们可以看到，随着时间的推移，在陷入困境之前，他们对问题的理解越来越深入，他们正在进步。

你如何评估学生的需求?

评估学生需求的最好方法之一就是简单地和他/她谈论这个主题。我只是提出一些假设的问题，看他们如何回答，并请他们解释。我更关注对答案的解释，而不是答案本身，因为解释提供了对学生如何思考和他的知识可能存在的差距的洞察。我还发现，多部分问题是确定学生对一个主题的舒适度的好方法，因为它们不仅评估学生对每个单独部分的舒适度，而且还评估他们是否理解各个部分是如何连接的。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

不同的人用不同的方式学习。有些人是听觉型学习者，他们喜欢听他们被教导的内容，他们通过这种方式很好地吸收信息。其他人是视觉或触觉学习者，当他们能看到或触摸到手边的话题时，他们学得更好。我试图确定学生是哪种类型的学习者，然后在设计课程时考虑到这一点，并为视觉或触觉学习者引入诸如时间线或分数条等操作。

你通常在辅导课程中使用什么类型的材料?

我总是用铅笔和纸(很多纸，我喜欢在解释的时候写大)。此外，我经常带彩色铅笔，这让我可以通过着色和突出不同的地方来组织不同的主题。根据主题的不同，我可能会带一个时间轴和索引卡，可以移动，或者一些我前一天晚上做的预先打印的工作表。我通常也会带着我的笔记本电脑，以防我想使用网站来可视化数学中的函数，或者作为随机数生成器来演示概率的观点。