你的教学理念是什么？

每个学生都可以学习，但学习的速度各不相同。我通常会让学生告诉我他们第一次遇到问题的地方，然后从那里开始。然后我们以学生的速度进行。一旦学生认为他们已经消除了困惑，我们就会继续其他话题。根据他们是语言型、视觉型还是动觉型学习者，我将尝试不同的方法来实现以上所有要求。

在与学生的典型第一节课中，你会做什么？

我会首先请他们指出他们第一次在这个话题上遇到麻烦的地方。这有助于他们集中精力准备工作。然后我问他们如何才能学得最好，然后采取相应的方法帮助他们消除困惑。

如何帮助学生成为独立的学习者?

我向他们讲解如何解决问题，并指出有关问题的内容和他们试图学习的主题。我还鼓励学生做奇数题，答案放在书的后面，这样他们可以检查自己的答案，并对自己掌握的问题和主题有信心。

你如何帮助学生保持积极性?

家长不能因为学生没有动力或没有动力而威胁或奖励学生。学生会选择是否有动力。我向他们展示了他们能很好地解决这个或那个问题，然后指出更难解决的问题只涉及更多的细节。就像驾驶员可以通过后视镜看到他们正在上坡一样，学生可以看到他们到目前为止已经走了多远，并对他们到达山顶/理解主题的能力建立信心。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做？

我会观察他们在这方面的学习情况，比如从简单的数学概念到复杂的数学概念。我会让他们试着做一些简单的问题，然后慢慢地引入难度，这样他们就能发现并克服自己理解上的差距。

你如何帮助那些阅读理解困难的学生？

我会使用脚手架的方法——如果他们不能在特定的水平上阅读，我会尝试让他们在较低的水平上阅读，然后慢慢引入难度，以更详细的单词或短语的形式。一旦他们学会了其中的一些，他们可能会达到更高的阅读水平。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略最成功？

我让他们找出他们认为自己在辅导科目中迷失方向的地方。我们从那里开始，我试着备份并使用脚手架方法来查看他们在哪里丢失了线程。一旦他们掌握了，我们就迅速地帮助他们赶上他们的班。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入？

如果学生看到他们能在这门课上做什么有趣的事情，他们就会获得动力。数学或物理问题可以解决学生感兴趣的科目。如果我能帮助学生理解，如果他们和我一起工作，他们会到达那里，我们可以使用脚手架方法继续工作，直到他们到达他们想要的地方。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料？

在STEM学科中，学生经常通过做问题来发现、磨练和确定他们对一门学科的掌握程度。当我解释一个问题时，我经常停下来问学生关于整合的极限，或者关于这个问题的另一个重要细节。这是一种以学生为中心的方法，在我的经验中，这有助于学生掌握主题和他们对主题的学习。我甚至会写下问题，然后在以后的课程中为学生检查这些问题，这样他们就可以展示他们对给定主题的掌握。这不仅能帮助他们学习一个过程，还能给他们使用过程的信心。出于同样的原因，我还建议数学学生做奇数题，并将自己的答案与课本后面的答案进行比较。

如何建立学生对某门课程的信心?

当一个学生来找我时，我会立即寻找他们的知识差距给他们带来的麻烦。我很有耐心和善良，在我们帮助他们学习的过程中鼓励他们。一旦填补了这些空白，学生们发现他们现在可以完成以前无法完成的工作，他们就会获得信心。我还写下问题，或者鼓励数学学生做奇数题，并将他们的答案与书后面的答案进行比较。在自己的时间里这样做的学生可以获得对自己和过程的熟练程度和信心。

你如何评估学生的需求？

我可以很快判断学生是否具备在课堂上表现出色的学生技能（即记笔记、学习、练习和其他纪律）。如果那个学生没有，我试着为学生建模，并鼓励学生发展他们。不过，我的学生通常都很熟练，但需要帮助他们理解一些东西，以填补他们知识上的空白。大约百分之二十的人口是语言学习者，他们只需要听到一些东西就可以学习。剩下的部分平均分为视觉学习者和动觉学习者，他们分别需要看到或做一些事情来学习。如果一个学生在他们的详细笔记中画了画，我认为他们是视觉的或动觉的学习者，并相应地计划活动。每个人的学习速度也不同。学生有办法告诉我他们是否理解我，是否跟随活动并学习主题。我可以加速或减速，因为他们需要加速或减速。

你如何使你的辅导适应学生的需要？

我可以通过一个主题加快或减慢我们的进度，这取决于他们是否理解该活动。根据他们的学习方式，我可以为他们提供建议（针对口头学习者，我不常遇到），或者为问题画图（针对视觉学习者），或者引导学生解决问题。我经常让一个学生做一个问题，以学生为中心的方式引导他们解决问题。这种指导方法确实有助于他们获得熟练度和信心。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

一般来说，我不会使用与学生使用的材料有很大不同的材料。我利用STEM主题的知识，他们提供纸张、铅笔和计算器。在网上，我使用共享白板的功能来解决问题。我使用PDF文件，因为我有一个魔杖扫描器，我可以用它来制作一个PDF文件，上面是我为一个学生写的示例问题。然后我可以将这些问题上传到我们的共享白板环境。在网上，我还可以查阅Schaum在STEM课程中的大纲。无论是在线还是面对面，学生都是做任何计算器工作的人。如果我亲自辅导，我通常会从他们的笔记本里拿出一张纸，从衬衫口袋里拿出一支笔来说明问题或写一些东西。我经常能够和这样的学生一起阅读课本，找出他们知识上的差距，并填补这些差距。