你的教学理念是什么?

我最重视与学生的关系;我想知道他们是什么样的人，他们的兴趣是什么，他们的动机是什么。如果学生和我在一起很舒服，就会有更好更快的学习。了解我的学生有助于我区分教学，以充分利用每个学生的长处。我不认为教育是一件放之四海而皆准的事情。我们都有自己喜欢的学习模式，虽然我会让学生接触许多不同的学习场景，但我通过强调他们已经掌握了一定程度的领域来建立学生的信心，以便向他们展示他们已经走了多远，他们已经可以做什么。我也喜欢和学生们在“他们所处的位置”见面，而不是在教科书或课程上说他们应该在哪里。找导师的学生通常没有掌握之前的材料，或者正在努力解决困难的概念。最后，我通过真实和交际的方式教授语言，语法点可以在上下文中呈现;学生们可以从一首诗、一首歌和真实地使用语言中学到很多东西。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

当我第一次和学生见面时，我会问一些与课程材料无关的问题来了解他们!我想知道他或她的激情是什么，他或她在学校之外喜欢做什么。如果合适的话，可以用目标语言完成。我的目标是我们之间的共同点，并在我和我的学生之间建立信任。接下来，我会问学生或家长辅导课程的目标是什么，以及课程材料中出现的问题在哪里。如果学生非常沮丧，他或她无法表达这些信息，我会提出一些评估问题，以确定他/她的水平，并询问一些以前的测验和测试，以确定优势和劣势。我还会问学习风格;你如何最好地学习一节课的词汇?语法呢?你在学校里还有哪些科目擅长或不擅长? I also know of some paper and pencil learning style assessments that will help the student determine his/her preferred learning modes (hands-on, listening, speaking, etc.). If appropriate, the student and I could review recent lessons and selected homework problems, perhaps even get ready for an upcoming quiz or test. If we were able to pin point areas to work on by the end of the session, I would not assign the student homework problems, but emphasize areas to be on the look out for until the next tutoring session.

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

成为一名独立的外语学习者是一个最好与他人一起学习的过程，然而，学生有很多方法可以适应材料，减少对老师或导师的依赖。学生可以学习一种语言的模式，如如何区分阳性和阴性动词，如何动词共轭等。有许多在线资源不仅可以学习和操练语法，还可以培养听力理解能力。最后，重要的是学生知道他或她的优点和缺点;例如，如果学生对过去的动词时态有困难，他或她就会知道，当课程材料中出现一个新的动词时态时，需要额外的时间来掌握它。

你如何帮助学生保持积极性?

为了让学生保持动力，我会强调学生已经朝着目标前进了多少，而不是他或她还有多少路要走。我还会把一节课分成易于管理的小块，并添加各种练习。通过亲自了解学生，课程可以集中在他/她感兴趣的话题上。我也相信经常休息对优化学习是必要的——60或90分钟的一节课不休息对大多数青少年和成年人来说太长了!

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

当学生在学习上有困难时，我通常会尝试将该技能或概念与学生已经掌握的东西联系起来，并将其与已知材料进行比较。我也会一步一步地分解技能/概念，或者以多种方式呈现，这样学生就能对技能/概念有更多的了解。我经常用一个时间轴来说明不完成时和一般过去时的区别;通常这个概念的图形描述有助于学生掌握两者之间的差异。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

我评估阅读理解能力的第一种方法是让学生大声朗读。他能流利地阅读并理解吗?她是否在阅读某些拼写方式的单词时犹豫，或者经常错过句子中的动词?在法语中，很多问题都是由单词的拼写引起的，需要上一节快速的自然拼读课。在西班牙语中，人称代词经常被省略，动词的形式也不容易确定。在这种情况下，需要复习一下动词的形式。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

当开始和学生一起工作时，我发现亲自了解学生，发现他或她的兴趣和动机是最好的开始。它建立了我们之间的信任，并提供了我可以在我们一起工作时使用的信息。在初步“了解你”之后，我会开始学术讨论:你的目标是什么?你能指出你在课堂上遇到的一些问题吗?让我们回顾一下最近的一个测验或测试，看看你做得怎么样。最后，有一些学习风格评估可以用来确定学生如何最好地学习一门外语。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

让学生专注于一门学科是很棘手的。通过了解我的学生，我可以根据他们的兴趣量身定制课程。例如，如果他们喜欢足球，我可以让学生描述他们最崇拜的足球运动员，而不是仅仅用西班牙语练习形容词。其他保持学生参与的方法是先从简单的材料和学生已经掌握的材料开始，作为热身，然后逐渐过渡到更困难的材料。你也可以改变课程的呈现方式，在阅读、练习、简短对话、youtube视频等之间切换，以保持学习的势头。“奖励努力，而不是结果”是我作为老师和家长的口头禅。如果学生正在努力学习，就必须向他们展示他们付出的努力通常会带来更好的成绩。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

由于外语习得是一门以技能为基础的学科，在学习过程中做一点理解测试而不是在最后做一个大的评估是很重要的。这些理解力测试的范围可以从简单的回答是/否，到用一个单词完成一个句子，然后是多个单词，再到自己解决问题。

如何建立学生对一门学科的信心?

为了建立对外语的信心，你要强调学生的长处，并注意强调他们已经掌握的东西。在课程中，你从较容易的材料开始，接着学习较难的材料，然后再回到较容易的材料。你要确保他们看到他们已经走了多远，离他们的目标有多近。

你如何评估学生的需求?

有几种方法可以确定学生需要什么:显然可以问学生或家长，或者如果学生参加了一门课程，学生需要获得哪些材料和技能就会很明显。对旧测验和测试的分析也很有用。在外语方面，有许多网站可以帮助评估学生的语言水平和学习风格。如果学生没有参加正式的课程，我发现使用通过阅读和讲故事的教学能力(TPRS)对学习另一门语言非常有效。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

教外语时，几乎任何东西都可以用来教:常用的纸和铅笔/书/练习本等，也可以是诗歌、歌曲、毛绒动物、娃娃和娃娃屋、图片、漫画和网上的视频。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

为了适应每个学生的需求，我会首先通过查看以前的测验和测试、课程大纲和直接提问来评估学生的外语水平:学生最喜欢课堂的哪一部分?最小的吗?什么材料最容易?最难的?通过在写作、口语和听力之间转换，可以确定学生的长处和短处。当我是一名教师时，我被要求“用眼睛教学”，以确定学生是否仍在课堂上投入，这在现场和视频中都是可能的。提供各种各样的短练习，而不是一个长练习，可以帮助保持兴趣，利用学生的优势，同时也支持他们的薄弱领域。