你的教学哲学是什么？

我为每个班级和辅导课程带来的哲学是它将是一段高强度培训。然而，我假设为学生，它只是他们的培训的开始，而且每一小时在课堂上陪伴在一起，将在自学中度过至少一个小时，完全掌握这个话题。我们一起为这项研究奠定了基础和节奏。辅导不是讲座的延伸，而是一个培训课程，在那里我预计学生的努力，关注和创造力。我的方法是快速发展与学生一起休闲但与学生一起融洽的融洽关系，以便我们在彼此面前犯错误，并且能够在学习方法上进行协作而不是钻探问题。目的是双重的：帮助学生意识到真正掌握主题所需的承诺，工作和智力意识的程度，以及灌输他们能够这样做的信心。

如何帮助学生成为独立的学习者?

每当我与学生一起工作时，特别是当我们正在努力对我们俩都有新的问题时，我从不隐瞒我的混乱或过程。我努力向学生教授的主要事情是在解决数学问题时如何在弹性和无情。通常我陷入了自己的数学工作，并感受到放弃的诱惑。然而，我已经通过我自己的学术和专业的职业学到了我的成功最终呼唤我对个人问题的持久性。我和我的学生一起清楚了这一点。学生通过我的辅导课程的最有价值的经历能够透明地看到解决复杂问题的整个过程。这样做时，我可以尽可能多地推向学生。理想情况下，辅导关系发展成合作而不是学徒训练。这意味着什么实际上？在前几届会议期间，我可能会做迷你讲座并解决学生的问题，以证明能力和建立信任。 However once that trust is established, I begin expecting the student to start doing most of the heavy lifting. If we encounter an unknown concept, I ask the student to research it; if we need a visual, the student graphs it using technology; if computations need to be done, the student has to pencil it out. Eventually, the student learns how to take over the entire problem solving and research pipeline.

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

对于数学，我总是有一台可用的电脑，所以我们可以用Desmos.com来绘制图形，用Wolfram Alpha来检查复杂的函数。这些工具对任何学习数学的学生来说都是必不可少的，而学习如何有效地使用它们已经需要高水平的领域特定能力。除此之外，一支铅笔和大量的纸是你学习数学所需要的全部。

你如何帮助学生保持积极性?

在辅导期间，我使用了一种时间管理方法，我在自己的学习中也使用了这种方法来提高耐力和保持动力。我们花25分钟专门解决一个或一组问题，关掉手机，关闭所有选项卡，除了图形计算器和研究。之后，我们重新设置5分钟的休息时间，原因和你在锻炼时需要调整自己的节奏是一样的。这可以防止学习过程中的倦怠，提高记忆力和积极性。当学生们可以看到具体的、可衡量的进步时，工作突然变得不那么艰巨了。然而在更深层次上，动机是由长期目标驱动的。我教的每一门课都是我的激情，它为我自己的目标提供了动力。我每天都在有影响力的项目中使用数学和计算机科学。我用法语在法国生活。我努力向我的学生强调，他们学习的每一个方面都必须考虑到他们更大的目标。 This not only creates a more sustainable motivation, but increases the openness of the mind to actually learn new things.

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

与任何学生的第一届会议或课程主要是为了成为一个人的学生：他们的价值是什么，他们的长期目标，他们对学校的态度。了解学生期望辅导的内容以及他们如何对设计进行学习来设计可持续的方法，以便辅导不会成为他们的陪同。具体而言，这意味着在对话时花费很多时间，以建立信任并发展融洽关系。我也喜欢看学生的过去的工作，以便我可以评估自己的水平是什么。然后我可能会问一些低压问题，看看他们如何考虑我们正在学习的主题。有些学生回应高能量和快节奏的问题会议，其他人需要更具体的方法来重建他们的直觉。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

如果它造成了压力，我通常只是暂时放下它，转移到相关但更容易的事情上。然后我们将继续努力，直到它变得“简单”。一般来说，一旦学生在某一学科上建立了一定的信心，他们就可以自己找出在更困难的方面需要付出什么样的努力。我的角色是通过这个过程提供全球意识，让他们把他们知道的和他们能做的和他们还不知道的联系起来。

您如何评估学生的需求？

首先，我会看看他们的分级考试或家庭作业。如果我因为一个学生挂科而被叫去辅导，可能需要一些快速的紧急措施，让学生进入一个不用担心通过的地方。在那之后，一起解决一个困难的问题会让我清楚地了解一个学生是如何思考的，以及他们需要改进的地方。在教过几百个学生之后，我对学生们不同的思维方式有了很好的直觉。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

认为我能与每位可能的学生很合适，这将是不现实的。也就是说，通过教授几种类型的课程和辅导一套多种高中和大学生，我了解到基本的社交性走得很长。我在一个辅导环境中教授任何特定主题或主题的方式始终通过对话和协作。因此，社交技巧自然地使我的教学风格适应个人。通过策划个人存在的问题和资源来解决特殊的需求或需要更多地关注课程的特定方面。但是，如果学生需要更多的学习习惯和组织技能指导，我会在会议期间强调这一点。我们将建模适当的学习习惯，讨论如何在时间和思想中有效地组织一切的一切。

你用什么技术来确保学生了解材料？

这取决于材料上的课程，但在数学中，这非常清楚学生是否具有对某种问题的概念性理解。作为一名教练，我开发了一个大量的评估问题数据库以绘制。对于一个特定的问题，我将简单地要求学生向我展示他们的答案，就像他们教导一样。

如何建立学生对某门课程的信心?

如果学生对一个主题感到焦虑，我会发现他们几乎掌握了材料中的东西，并为他们提供了一个他们已经有信心的东西的机会。从这里找到一个连接他们的概念的路线熟悉未知的概念，因此它们会看起来更加访问，并且路径减少令人生畏。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

为了影响学生对任何主题的动机和情感，我首先需要对自己的主题（我是）和第二个我需要了解学生在生活中兴奋的兴奋和兴奋。然后通过自然和未逼迫的谈话，我们可以谈谈可能在主题中有趣或相关的内容。不是每个主题都会成为对学生的热情，所以还有一个关于研究和智力完整性的一般兴奋感到很重要，这将学生能够在他们尝试的一切中取得成功。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

如果问题是在理解词问题，那么十分之九的真正问题是关注和时间在问题上。一旦我们承认问题不一定是直接的，并且可能需要几个逻辑步骤和假设，那么学生通常能够从词问题中解析出突出的信息。如果学生仍在挣扎，我将大声建模我如何分析文本并借出明确和隐含的定量和逻辑关系。这为他们提供了一个框架，即将在未来做法时接近其他问题。