你的教学哲学是什么？

教学风格应该强烈依赖学生，否则您的风险要么浪费时间，这些想法已经被理解，或者在无法通过的方法上。确定学生是否做了什么，并且尚未理解，并从那里工作;指导学生朝来弄清楚正确的答案通常比简单的喷散信息更有价值。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

了解学生，询问他们的学习风格，以及他们认为能够帮助他们的学习风格。在第一次解决特定主题时，我会要求学生展示他们如何了解这个主题，看看可以纠正什么，也有什么坚决基础。

你如何帮助学生成为一个独立的学习者？

答案是双重的：通过帮助学生看到这个主题是有趣/不恐吓的主题，并通过在帮助学生解决问题时不仅仅是放弃答案。苦难是令人厌倦的，但拼图是有益的，如果学生可以看到一个问题，他们能够获胜，这可能是一个强大的动机，他们会很高兴接受你的帮助，开发工具。

您如何帮助学生保持动力？

这将完全取决于学生，但一般答案是通过寻找可能出现的任何沮丧的来源，帮助删除它，找到现有动机的来源并帮助鼓励它。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

这是另一个答案，这将强烈改变学生。对于一些，更多的例子是所需要的，而对于其他人来说，策略的完整变化可能是最重要的。虽然通常最好引导学生对待自己自己，当有人卡住时，它会有所帮助他们看到演示。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

这取决于目标是帮助学生了解给定段落，还是改善他们整体的理解。尽管如此，一些组件仍然是相同的 - 找出任何词汇量是否未知，并解释这些词语。然后，帮助学生查看上下文来弄清楚含义。不理解文本可以特别令人沮丧，因此在此过程中有刻意很重要。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

最好从发现学生是谁以及他们所知道的，而不是已经考虑的僵硬的结构。他们已经有一位老师给他们的讲座。如果他们需要额外的帮助，那么应该根据仍然存在的任何差距量身定制。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

证明了对象可能意味着什么的例子。另外，通过试图引导学生自己解决问题，几乎通用的驱动器来看拼图到最后可以发挥作用。

你用什么技术来确保学生了解材料？

除了让他们实际解决的例子外，我发现有学生一旦他们认为他们理解，他们认为他们有助于确保他们真正理解，并且实际上有助于他们的材料 - 人们记得他们更好的东西比他们听到的。

您如何建立学生对受试者的信心？

仔细监控难度，使他们遇到更多的问题，他们可以做到他们不能做的更多问题。然而，互动的基调同样重要。即使学生沮丧，导师也永远不会。

您如何评估学生的需求？

我发现问他们是一个很好的第一步。结合实际上看到它们在呈现材料时的表现，这可以给我一个良好的所需的感觉。

您如何使您对学生需求的辅导？

我不太适应学生的需求如此，因为基于学生需求的辅导。改变以适应学生的需求不是步骤2或3 - 这是第1步。

您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料？

这取决于学生如何学习。然而，铅笔和纸始终有用，因为人们在写它们时更好地记得事情。此外，它可以帮助我将事物与visual学习者一起放映。谷歌现在可能会有所帮助，因为展示了如何搜索信息，没有能够帮助学生成为独立学习者。