你的教学理念是什么?

我的教学理念围绕着迎合学生的长处，建立对基础知识的灵活理解。

在与学生的第一次交流中，你会怎么做?

在第一次辅导期间，衡量学生在任何他们想要辅导的科目上的水平是很重要的。测试越来越难的问题可以让我确定学生在什么方面最需要帮助，并让我了解学生对什么类型的问题有反应。

怎样才能帮助学生成为一个独立的学习者?

这都是关于动力!如果有一个更广泛的目标，而不是简单地学习单个单元，学生自然会在他或她的学习中更加独立。使材料具有相关性，并帮助鼓励学生从不同的角度接触主题，可以使即使是枯燥的材料也有一些个性。

你如何帮助学生保持动力?

远离严格钻孔的材料。尽管重复练习确实有助于磨练学生对特定科目的反应能力，但持续的练习会让练习本身成为关注的焦点。多样化的练习可以帮助学生做好准备，并愿意学习更多。改变学习的气氛有助于保持材料的趣味性。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

混淆和困难应该通过简单地将概念分解到它们最基本的部分来解决。加强基础知识和建立对它们的充分理解可以使思想集中起来，并为学生在学习新概念时建立起某种“工具带”。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

我喜欢把材料分解成小块，把每一个成功学习到的技能作为进入以下概念的垫脚石。另一个非常有用的练习是让学生试着提出他或她认为会给导师带来困难的问题。这突出了学生认为特别困难的地方。当一个学生能提出一个好问题时，我就知道我在他们身上有所收获。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

通过帮助扩大学生丰富的词汇量和分解和重新遣词造句的教学方法。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

让学生“教”我这个单元，并提出问题和他们各自的答案。

如何建立学生对某门学科的信心?

通过与学生进行非正式的对话，询问基础问题，并让学生向我解释答案，来展示学生已经知道的内容。提供比最初需要的更多的工具也是一个有用的方法，因为学生可以在理解正在学习的单元之外的主题时感到机智。

你如何评估学生的需求?

问学生他/她关心什么，他/她渴望学习什么。在这两个问题的基础上，应该给学生一些问题或问题主题来选择。从那里，导师可以看到学生在他/她觉得最舒服的话题上的位置，从那里，对学生来说更有问题的话题可以进行评估。

你通常在辅导课程中使用什么类型的材料?

我总是用纸和铅笔。如果教授一门语言或阅读(面对面)，我会用一些实际的东西来帮助学生想象句子或概念(也许是索引卡，而不是大一点的孩子)。如果我在教一个有重要或独特词汇的科目时，我会使用抽认卡。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

从第一次见面开始，我的辅导就基于学生如何学习一门学科。出于这个原因，我的大部分辅导风格都是学生主导的。如果我需要改变我的辅导方式，我可能会改变我使用的语言(多一点/少一点技术性;多说教/少说教)，或者是教学的角度。也就是说，我可能不得不转向更具体的方式来描绘一个主题。也许，我必须用类似于学生的特殊兴趣的术语来描述某些概念。在这种情况下，我可能不得不转向一种更倾向于由导师管理的方法，以帮助那些缺乏条理或不太习惯在课堂上提出问题的学生。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

最简单的方法是根据学生的特殊兴趣进行教学，并根据这些兴趣提供例子。更一般地说，围绕手头的话题展开对话是很重要的。我并没有把这个话题简单地当作一个学术障碍，而是试着向学生解释为什么我自己觉得这个话题很有趣。然后我就可以用这些有趣的方面作为跳板来教授这门学科，勾起学生的好奇心。