高中课程有帮助

高中课程的挑战与学生以往的学术经历有很大的不同。可以说，所有的教育都是循序渐进的，每门课程都是在之前课程的基础上建立起来的，而高中课程将这一原则提升到了一个全新的水平。由于严格的院系标准和许多教师教授多门课程，学生们几乎没有回旋的余地来辩解以前课程的基础知识不够专业。因此，在某一门课程上落后会导致滚雪球效应，使学生在以后的学习中对这门课程更加困惑。

尽管落后会带来可怕的后果，但保持在高中工作量之上绝非易事。高中生来自不同的背景，以前经常上不同的中学或初中。在高中课堂上，不同的学术背景可能会发生冲突，一些学生在真正开始教学之前感到失落。新学校不熟悉的环境、更大的班级规模和更大的家庭作业负担可能会让这种压倒性的感觉成倍增加。即使是优秀的学生在面对平衡智力掌握、课外活动、社交生活和家庭作业的艰巨任务时也会步履蹒跚。让事情变得更复杂的是，高中教师经常试图提高学生的自主意识，为成人生活和高等教育做准备。这种高度的责任感往往是促使学生超越其智力和管理能力的最后因素。

高中教育工作者的最终目标是确保学生做好准备，在自己选择的职业中表现出色，拥有可能接受高等教育的技能，并具备驾驭现代世界的核心知识，无论这意味着为即将到来的选举计算小费还是自我告知。这些多维和理想化的目标可能导致严格的课程节奏和巨大的工作量。为了让学生出类拔萃，他们不仅必须培养学术技能，还必须培养组织惯例和学习习惯。由于教师经常一次平衡数百名学生，教师很少能单独关注那些可能难以获得这些技能的学生，即使落后可能会在未来几年产生持续影响。

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