我把自己当成学生的向导，就像带领登山者上山的向导。登山向导的职责不仅是帮助登山者登上山顶，而且还要使攀登过程更加精彩。像一个攀岩向导一样，我通过任务型语言教学方法为学生设定一个可控的速度，以确保他们达到语言能力的目标，我运用文化知识使学习汉语的旅程更加迷人。最后，我和我的学生建立了强大的联系，这是非常有益的，并激励我进一步完善自己作为一名教师。

学习一种语言需要巨大的努力和时间。因此，我总是脚手架我的教导，并引导学生一步一步地学习。在我的课堂上，我第一次引导学生分别在不同的主题中练习词汇和语法，然后我把它们放在一起的语言任务。这有助于我的学生通过有意义的对话和谈判来巩固他们所学到的内容。例如，在关于运输的教训中，我为上半年设置了三个主题：如何去芝加哥，我需要做些什么来去芝加哥，以及如何在不同的交通工具之间转移。在学生从每个主题练习所有词汇和语法之后，我让他们制定了一个现实生活任务。在这项任务中，学生们以团体合作，描述了解芝加哥并解释其优缺点的方法。该活动要求学生应用新学习的词汇和语法，并要求他们创建段落而不是句子。在语言任务期间，学生在自己和我之间谈判新语法和词汇的含义。这使学生能够注意到输入中的语言形式，并将正确的形式映射到他们想要传达的含义。 By doing languages tasks, students engage in incidental learning by having meaningful conversations, and are given a sense of achievement by completing real-life tasks.

一个好的向导不仅会帮助登山者，还会讲有趣的故事，让这次经历更加令人兴奋。作为一个母语为中国的人，我知道很多关于中国文化的知识，我把这些知识融入到我的课堂中，以更好地吸引我的学生。在安排课程时，我总是尽量选择与中国和学生生活相关的话题。例如，我可能会建立一个活动，在中国城的中餐馆点菜。通过这样做，我创造了一个环境，让学生练习，就像用中文与母语人士交流。我还在每节课中加入了一些文化注释，让学生们可以了解中国文化。例如，在中国传统节日的一堂课上，我教学生们红包应该放多少钱，什么时候该发红包。我的学生们喜欢这些文化知识，这进一步调动他们的积极性，激励他们学习语言。我的很多学生都喜欢我的教学方式，他们说我“让课堂变得有趣、舒适、容易接近”。通过创造一个令人兴奋和愉快的中文学习环境，我进一步激励我的学生取得更好的语言学习效果。

从很小的时候起，我就把成为一名教师作为我的目标。在实现我的目标的路上，我得到了很多的鼓励和有益的指导，这使我更加坚定了我对教学的热爱。我非常感激我有机会教中文;无论我的学生是否继续他们的中国学习，我努力激发我的学生欣赏中国语言和文化。为了和我的学生建立良好的关系，我经常在课后和他们交谈，并且总是愿意讨论他们可能遇到的任何问题。作为一名中文教师，我与学生们建立的联系是最有价值的方面之一。在我的教学评估中，学生们对我的启发式和热情评价特别高。我将继续致力于中文教学，并将新技术融入我的课堂，使它对学生保持有趣。我将不断发展，创新，提高自己，成为一个更好的老师。