你的教学哲学是什么？

我寻求通过使用个性化，量身定制的指导和教练将学生的兴趣与学科材料联系起来。订婚的学生将学到更加常用的学生，而不是被迫学习。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

第一届会议将充当介绍和诊断。学生和我将相互了解，我们的兴趣等等。也是通过对话和非正式预测测试，我会了解学生在学术上的位置。这将为我们提供一个坚实的基础，在其上建立在未来的会议上。

您如何建立学生对受试者的信心？

建立在主题的学生信心就像学习走路或骑自行车一样。这是一个脚手架的问题。我会通过早期材料走学生，让他们带来物质不可逾越的信心;随着学生的进展，我将允许他们在他们对材料充满信心的情况下采取越来越多的学习，并且不需要我的服务。

您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料？

我是主要来源的粉丝（文件，字母，图片，插图等）。我喜欢学生能够互动第一手历史。我还要利用图形组织者在课程中帮助组织思想和想法。最后，为了评估课程，我喜欢做超越传统书面或多种选择响应的事情。如果您可以通过绘图，卡通等传达事件的重要性，这与写作撰写论文响应一样有效。

您如何帮助学生保持动力？

通常，材料看起来势不可挡。我喜欢帮助学生将这种潜入的信息分解为更易于管理的块，以便学生更容易地处理。此外，我喜欢将材料系在学生的生命和兴趣中，既可以让历史活着，也可以让他们从事材料。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

如果学生遇到概念困难，最好的行动方案是找到一种熟悉概念学生的不同方式。This can take different shapes, from changing the information delivery method (i.e., using a video clip as opposed to written primary source) to changing the structure of the lesson (i.e., build up the concepts around the difficult concept in question, and then coming back to it with more contextual information).

您如何帮助争取阅读理解的学生？

在处理主要来源时，可以以复杂或古代语言编写，我可以重写来源以获得清晰度和理解，以后可以与原始来源进行比较。此外，我喜欢学生保留他们不理解的单词列表或不熟悉的课堂上遇到的。通过帮助学生定义这些单词，并教他们如何使用上下文线索，他们可以建立他们的阅读理解，以及他们的内容知识。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

将它与他们的生命或兴趣联系起来。人们本身对影响自己的事情感兴趣，所以通过绘制历史事件与自己的生活和利益之间的联系，学生可以超越“历史只是无聊的事实，没有任何与我有关的事实”。