你的教学哲学是什么？

我相信每个学生都是个人学习者;可能为一个人工作可能不起作用。沟通将始终是我在教学中的首要任务，我从我的辅导关系开始讨论学术目标以及我们如何联系到它们。有一条道路地图不仅可以提高学生对自己的能力和进步的信心，而且还可以帮助他们以可能有利于他们未来的学习习惯来组织他们的思维过程和方法。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

我喜欢和我的学生坐在一起，如果他们觉得舒服，他们的家长/监护人，和他们一起讨论他们希望通过我们的课程完成什么。我发现设定目标不仅有助于保持清晰的沟通渠道，还能帮助我们找出最好的方式，让他们利用和我在一起的时间，得到他们想要的结果。我可能会问一些关于他们如何完成作业或标准化测试的问题，这样我就能达到他们的水平，并努力开发出与他们的学习/记忆风格相匹配的有用策略。

你如何帮助学生成为一个独立的学习者？

很多与基础有关。我认为在你的思想中适应和灵活是很重要的，但也要了解有一个公式方法的工具箱可以是你需要真正参与学术材料所需的火花。例如，许多组织写作技术我教学的学生也可以应用于在其他科目中读取理解和信息吸收。我相信，向学生展示学习挑战的基本方法，然后头脑风暴方式他们可以成为创造性问题，是福斯特独立和终身学习者的最佳方式。

你如何帮助学生保持积极性?

当他们觉得越来越多的评估或即将评估的压力时，我的学生缺乏动力。将其陷入可管理的短期和长期目标趋于帮助，并且我也相信允许预定的学习休息，以便在稍后处理和存储召回的信息并存储信息。来自16-17岁的教育，我可以同情很多，试图保持专注，我尽我所能与学生一起寻找保持对材料兴趣的方法。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

我会退一步向我的学生保证，他们不会急于掌握一个概念。以一种迂回的方式把它说清楚或做下去通常也同样有效。我倾向于提出开放式问题，直到我们能够作为一个团队一起工作，找出困难所在，然后通过视觉效果或某种步骤分解来解决问题，直到我们能够找到更好的方法让他们掌握为止。如果这仍然不起作用，我也愿意暂时离开它，并在稍后的会议中回到它；通常，我的学生们发现，一旦他们允许自己的思想转移到其他话题上，缺乏压力有助于他们第二次更好地理解困难的技能或概念。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

首先，我想问我的学生，他们认为什么对他们最有帮助。我不认为有任何一种正确的教学方法，我的学生通常最知道他们如何学习。从这里开始，我们可以通过例子来做，我们一起写几篇文章，或者我解释我自己的思维过程，或者我们可以讨论阅读时需要注意的关键内容，并在下面划线。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略最成功？

与学生一起工作，我最喜欢的是发展良好的关系。创造一个让他们感觉问任何问题都很舒服的空间，甚至让他们休息一下，通常有助于使会议更愉快和更有效。虽然我相信效率，但我也重视开放和交流，所以了解我的学生，让他们了解我，有助于我们更好地讨论我们希望涵盖的内容。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

这真的取决于我的学生喜欢的学习方式。如果他们更喜欢说而不是做，那么我们可以口头复习和讨论材料，以确保他们理解概念。如果他们觉得通过正式的评估能最好地提高他们的信心，那么我们可以在检查答案之前进行一次模拟测试，确保我们理解了正确答案背后的原因。确定难度模式对我来说也很重要，所以如果有问题不断出现，我倾向于在给学生一些针对特定弱点的评估前与他们进行更深入的讨论。

你如何评估学生的需求?

我喜欢谈谈一点，让我的学生有机会以自己的话语解释他们认为他们难以困难。一旦我们开放了关于他们最想要改进的内容的开放讨论，我可能会有我的学生短暂的实践测试，以便在行动中看到它们。然后，我们可以一起使用结果和答案，以便我们不仅可以诊断任何其他问题，还可以看出我们是否可以找到我们可以在我们的会议上瞄准的难度模式。我也想问我的学生，他们最喜欢的是什么样的环境和教学风格，因为我尽力适应我的学生需要的东西，以便最有效地学习。

您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料？

如果我们在写一篇文章，我喜欢要求我的学生至少带一份打印的论文，以及他们的笔记本电脑或任何他们最喜欢用的东西。对于标准化考试的准备，我与练习测试和问题，以便我的学生可以习惯的语言和风格的测试。然而，如果我的学生用另一种方式学习，并且喜欢另一种方式，我就会尽我所能地讲他们的学习语言，并且会议可以用视觉、图形或抽认卡来补充。