GRE科目考试:心理学:测量与方法论
GRE学科考试心理学的学习概念、例题和解释
例子问题
例子问题1:测量和方法
下列哪一个理论最常与投射性人格测试联系在一起?
沃森
海瑟薇
米隆
麦金利
罗夏测验的
罗夏测验的
“罗夏”是唯一一个与投射性人格测试有关的名字。投射性测试涉及模糊的刺激，被认为可以揭示潜在的想法和情绪。罗夏是罗夏墨迹测试评分系统开发的领导者。“百万”开发了百万临床多轴量表(MCMI-III)，这是一种客观的性格测试。“海瑟薇”和“麦金利”都与明尼苏达多相人格量表(MMPI-2)有关。最后，“沃森”是美国心理学家，他创立了行为主义，并与经典条件反射有关。
例子问题1:测试方法的结构、信度和有效性
以下哪一项不是与双盲研究方案相关的常见困难?
研究人员可能不得不接受较弱的治疗效果，因为较强的治疗效果会“提示他们”哪组人正在接受治疗
临床方案可能会使双盲方法不切实际(例如，涉及侵入性手术的治疗效果与无侵入性手术的治疗效果(疤痕将可见))
如果一种药物治疗被发现非常有效，继续对对照组停止治疗可能是不道德的
让研究人员对这些分组视而不见通常会涉及大量的费用或时间投资，这往往是研究无法承担的
双盲研究使得后续的结果元分析更加困难，因为很难将研究结果与假设的预期分开
双盲研究使得后续的结果元分析更加困难，因为很难将研究结果与假设的预期分开
在双盲方案中，研究参与者和参与研究的研究人员都不知道哪些参与者属于对照组，哪些属于实验组。这实际上使双盲结果的后续元分析更容易，因为正确应用双盲将消除研究人员对结果的任何偏见。
例子问题1:测试方法的结构、信度和有效性
梅兰妮是射击场的常客，在那里她用三种不同类型的枪射击纸靶子:步枪、手枪和霰弹枪。当梅兰妮开枪时，她注意到她的子弹几乎总是击中目标，但都均匀地分布在纸的表面。当梅兰妮开枪时，所有的子弹都集中在几英寸内，将靶心对准目标。在开枪时，梅兰妮的子弹也紧密地集中在一起，但这些子弹都略高于靶心。下面哪个词最能描述梅兰妮使用霰弹枪和手枪的表现?
这些都不是
梅兰妮用霰弹枪不可靠也不可靠，但用手枪是有效的
梅兰妮使用手枪更有效，但同样可靠的手枪和霰弹枪
梅兰妮用手枪比用霰弹枪更可靠，但用霰弹枪比用手枪更有效
梅兰妮使用手枪和霰弹枪同样有效，使用手枪更可靠
梅兰妮使用手枪更有效，但同样可靠的手枪和霰弹枪
可靠性是一种测量、测试或效果在反复试验后产生相同结果的能力。在这种情况下，可靠性类似于对目标进行分组，而不考虑分组的位置。效度是一项测试测量它所要测量的东西的能力，或一种治疗产生它所要产生的效果的能力。在这种情况下，有效性类似于射击在目标上的位置——越接近靶心，射击就越有效。
在这种情况下，手枪射出的子弹——既击中靶心上的目标，又紧密地聚集在一起——是有效和可靠的。另一方面，霰弹枪射击——只是组合在一起，但不能准确击中靶心——同样可靠，但有效性较差。
问题11:其他领域
一个棒球队的球员样本被挑选出来进行药物测试。联盟官员可以使用下列哪一种方法来确保球员是随机选择的?
选择测试每一个超过十支全垒打的球员
选择测试球队中所有的投手
招募志愿者，然后测试这些玩家
选择测试按字母顺序排列的名单上的每五名球员
选择测试所有30岁以上的玩家
选择测试按字母顺序排列的名单上的每五名球员
随机选择允许团队中的所有玩家都有均等的机会被选中进行测试。选择只测试特定年龄或位置的球员，或只测试那些自愿或达到一定统计基准的球员，将排除名单上的一些球员有机会被选中。
例子问题12:其他领域
戴娜正在参加一项研究，要求她每次在面前的电脑屏幕上显示字母X时就按下一个红色按钮。
电脑屏幕上显示一个字母“t”。丹娜按下红色按钮。丹娜的回答被认为是下列哪一种?
假警报
这些都不是
打击
小姐
正确的拒绝
假警报
假警报是一种反应，它说目标刺激(在本例中是字母X)已经被检测到，而该刺激并不存在。
示例问题13:其他领域
克劳福德博士认为她发明了一种药丸来帮助学生记忆。为了进行试验，她召集了两组20名学生。她给A组的20个学生一颗“聪明药丸”，给B组的20个学生一颗糖丸。五分钟后，两组学生都拿到了一份40个单词的清单，并被要求以任意顺序记住整个清单。学生们有五分钟的时间来记住名单。然后，学生们被要求在三分钟内以任意顺序口头背诵他们所能记住的所有单词。
A组平均背诵15个单词，而B组平均背诵10个单词。
在这个实验中，因变量是什么?
以任意顺序背诵列表
五分钟来研究清单
正确背诵的单词数
学生收到聪明药丸vs.糖丸
A组vs. B组
正确背诵的单词数
因变量是实际被测量或分析的项目，支持或拒绝假设。因变量衡量的是自变量的效果。
例子问题1:测试方法的结构、信度和有效性
克劳福德博士认为她发明了一种药丸来帮助学生记忆。为了进行试验，她召集了两组20名学生。她给A组的20个学生一颗“聪明药丸”，给B组的20个学生一颗糖丸。五分钟后，两组学生都拿到了一份40个单词的清单，并被要求以任意顺序记住整个清单。学生们有五分钟的时间来记住名单。然后，学生们被要求在三分钟内以任意顺序口头背诵他们所能记住的所有单词。
A组平均背诵15个单词，而B组平均背诵10个单词。
斯玛特博士的零假设是什么?
B组背诵的单词数将小于A组背诵的单词数。
聪明的药丸起作用了。
A组背诵的单词数将大于或等于B组背诵的单词数。
a组和B组的正确单词数有显著性差异。
A组和B组背诵正确单词数无显著性差异。
A组和B组背诵正确单词数无显著性差异。
零假设表明自变量在实验中没有影响。如果克劳福德博士的零假设成立，那么她的聪明药丸对学生的记忆几乎没有任何影响。我们的目标是用实验的结果拒绝零假设。
问题14:其他领域
克劳福德博士认为她发明了一种药丸来帮助学生记忆。为了进行试验，她召集了两组20名学生。她给A组的20个学生一颗“聪明药丸”，给B组的20个学生一颗糖丸。五分钟后，两组学生都拿到了一份40个单词的清单，并被要求以任意顺序记住整个清单。学生们有五分钟的时间来记住名单。然后，学生们被要求在三分钟内以任意顺序口头背诵他们所能记住的所有单词。
A组平均背诵15个单词，而B组平均背诵10个单词。
这是什么实验设计?
独立变量
分离变量
独立的措施
重复的措施
平衡方法
独立的措施
独立测量设计描述了一个实验，其中有两个或两个以上的独立组。在Crawford博士的实验中，这两组学生分别是A组和b组的学生。这两组学生没有重叠，在实验过程中只暴露在两种条件中的一种。
例子问题15:其他领域
克劳福德博士认为她发明了一种药丸来帮助学生记忆。为了进行试验，她召集了两组20名学生。她给A组的20个学生一颗“聪明药丸”，给B组的20个学生一颗糖丸。五分钟后，两组学生都拿到了一份40个单词的清单，并被要求以任意顺序记住整个清单。学生们有五分钟的时间来记住名单。然后，学生们被要求在三分钟内以任意顺序口头背诵他们所能记住的所有单词。
A组平均背诵15个单词，而B组平均背诵10个单词。
在这个实验中，自变量是什么?
A组和B组
以任意顺序背诵列表
背诵的单词数
给你五分钟时间研究清单
学生收到聪明药丸vs.糖丸
学生收到聪明药丸vs.糖丸
自变量是研究人员为了检验他或她的假设而操纵的变量。在这个实验中，斯玛特博士给了一组聪明药丸，给了另一组糖丸，以评估聪明药丸对学生记忆的影响。
例子问题16:其他领域
克劳福德博士认为她发明了一种药丸来帮助学生记忆。为了进行试验，她召集了两组20名学生。她给A组的20个学生一颗“聪明药丸”，给B组的20个学生一颗糖丸。五分钟后，两组学生都拿到了一份40个单词的清单，并被要求以任意顺序记住整个清单。学生们有五分钟的时间来记住名单。然后，学生们被要求在三分钟内以任意顺序口头背诵他们所能记住的所有单词。
A组平均背诵15个单词，而B组平均背诵10个单词。
A组是__________．
对照组
测试人员组
独立变量
安慰剂组
实验组
实验组
实验组是被指派来测量自变量影响的组。A组的学生服用了聪明药丸，因此他们的结果将被分析，以衡量它对学生记忆的影响。
